李晚花

湘西少数民族地区高职院校思想政治教育现状调查与对策分析

李晚花

当前，全球经济一体化程度不断加深，政治多极化趋势日益呈现，信息化浪潮冲击强烈，人们的思想道德观念发生了深刻而复杂的变化，高职院校学生思想状态出现了难以把握的特点，传统的思想政治教育已难以适应新形势的发展要求。本课题将结合湘西地区高职院校的办学特点，努力阐释新形势下思想政治教育的重要意义，针对高职院校思想政治教育存在的问题进行深入研究，并提出独到的意见和建议，探索改进少数民族地区高职院校思想政治教育的对策。

民族地区 高职院校 思想政治教育 对策分析

西方发达国家成功的一个共同特点是高度重视职业教育，培养了大量的专业技术人才。我国正处于中华民族伟大复兴的关键时期，必须培养和储备更多的专业技术人才。十八大报告中作出关于加快发展现代职业教育的指示。加快发展现代职业教育不仅要重视学生职业技能的培养，更要注重对学生职业道德素质的培养。湘西少数民族地区高职生作为湘、鄂、渝、黔四省市边区经济社会发展的一支重要力量，他们的思想政治素质将直接影响到少数民族地区的稳定发展和小康社会的全面建成。由于历史、地域、文化等因素影响，少数民族地区高职院校的思想政治教育具有很大的特殊性，特别在新时期，还呈现出一定的复杂性。深入探讨和提高少数民族地区高职院校思想政治教育工作，显得尤为重要。

一、加强民族地区高职院校思想政治教育的重要意义

我国是一个多民族国家，民族地区的稳定和发展事关国家的长治久安。“国运兴衰，系于教育。”“思想政治教育是中国特色社会主义教育事业的重要内容。”[1]十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，将社会主义核心价值观融入教育全过程”。因此，新形势下民族地区高职教育必须坚持立德树人，把德育放在首位。进一步加强民族地区高职学生的思想政治教育，切实提高其思想道德素质和身心健康素质，对于民族地区的繁荣和发展具有重要的现实意义和历史意义。

1.维护民族地区团结稳定的战略需要。

民族地区经济欠发达，文化教育相对落后，但对于全面建成小康社会意义重大。没有少数民族地区的政治稳定、社会和谐与经济发展，就没有全国的政治稳定、社会和谐与经济发展。随着全球化趋势的加强，少数民族地区与外界的社会交往、文化交流增多。多元文化相互融合、相互碰撞，各种政治思想也相互激荡，境外势力、民族分裂势力、宗教极端势力的影响严重威胁着民族地区的社会稳定和民族团结。因此，加强民族地区高职院校的思想政治教育，对于维护祖国统一，确保民族地区稳定团结，具有极为重要的战略意义。

2.促进民族地区经济社会发展的现实需要。

民族地区高职学生承担着当地经济建设和社会发展的特殊重任。受个人主义和享乐主义思想的影响，民族地区部分高职学生思想政治素质不高，缺乏献身家乡建设的崇高理想。因此，必须加强其思想政治教育，使其树立起正确的世界观、人生观和价值观，养成热爱祖国，热爱家乡，服务家乡的高尚道德情操，唤起他们振兴民族地区、改变家乡面貌的历史使命感。

3.民族地区高职学生个人成才的客观需要。

“高职学生要提高综合素质，增强可持续发展力，思想政治教育是主要的环节之一。”[2]民族地区的特殊社会环境，决定了高素质现代建设人才的培养，尤其要把思想政治教育放在首位。在当前严峻的就业形势下，民族地区高职学生压力更大，他们要想在激烈的竞争中脱颖而出，不仅必须具备扎实的专业技能，更要具备良好的思想道德素质。因此，必须加强民族地区高职学生思想政治教育，帮助他们认清形势，提高素质，增强竞争实力，成为民族地区经济社会建设的栋梁之才。

二、湘西民族地区高职院校思想政治教育存在的问题

湘西自治州是一个土家族、苗族聚居的少数民族地区，也是湖南省唯一被纳入国家西部开发的地区。州内有普通高等职业技术院校一所，由8所中职学校合并升格而成，先后为社会培养各类人才7.2万名，现有全日制在校学生8000余人。为全面把握湘西高职院校思想政治教育现状，课题组对千余学生进行了问卷调查与分析，对高职院校相关部门和人员进行了走访和了解。调查发现，湘西高职院校学生思想政治教育存在以下几个方面的问题。

1.部分学生思想政治道德素质不高。

调查表明，学生政治立场基本正确，主流价值观积极向上，但仍有部分学生思想政治道德素质不高，价值观存在一定偏差。一是对深层次社会问题缺乏全面理性认识。28%的学生表示“不关注”中央反腐败和反“四风”问题，35%的学生“不知道党的群众路线教育实践活动”。21%的学生对于干部作风等问题，不能正确认识，有以偏概全的倾向。二是价值取向存在偏差。29%的学生“追求个性自由与开放，对公共利益考虑较少”，42%的受访者对考试作弊等行为持“无所谓”态度，出现诚信危机。必须进一步加强引导，帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观。

2.思想政治教育管理体制不全。

“高职院样管理制度的优劣，直接影响着学生能否在良好的环境中学习和生活，进而影响他们对思想政治教育的态度。”[3]当前，湘西高职院校加强和改进大学生思想政治教育，取得了积极成效，但体制不健全、制度不完善等情况仍然存在。一是管理机制不够完善。思想政治理论教育规划及评价激励机制不科学，68%的调查对象认为教师的评职、晋级主要看科研，教学效果所占比重不够，难以有效调动思想政治教育的积极性。二是教育手段针对性不强。“高职院校的思想政治教育工作起步较晚,学校教育及学生有其特殊性。”[4]湘西职业技术学校由8所中职学校合并升格而成，思想政治教育受原有的教学模式影响较大，创新不够。59%的调查对象认为当前高职院校的教育方式和手段针对性、实效性不强。三是存在以管代教现象。学校对思想政治教育的效果关注不够，导致部分教师注重常规性纪律和行为规范教育，侧重日常检查管理，54%的受访教师存在以教育管理代替思想政治教育的倾向，实际教育效果不太理想。

3.思想政治教育学科建设不强。

湘西高职院校的思想政治教育学科建设，跟不上现代信息技术的飞速发展，已成为影响思想政治教育效果的一个重要因素。一方面是教师队伍建设滞后。教师缺员严重，学历和知识结构相对薄弱，并且得到培训和进修的机会相对较少。39%的受访教师觉得“理论深度、教学经验和相关知识难以适应形势的发展”。教师数量偏少、队伍不稳、素质不齐，严重影响着思想政治教育的效果和质量。另一方面是课程建设滞后。由于思想政治课自身的课程特点，难以像专业知识教育那样具体来抓，并且教育效果也难以具体衡量，导致思想政治教育课的课程设置、施教过程、成果考核等难以像专业知识课程那样严格和成体系。51%的调查对象认为“高职院校教学方法更新速度慢，教学效果不理想”。加强教师队伍建设，对原有的教学方法和手段进行发展、完善和创新，已成为高职院校思想政治教育一个无法回避的课题。

4.对思想政治教育重要性认识不够。

“职业性是职业教育系列的根本特征，也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。”[5]从高职院校本身来说，其最大的追求目标是高就业率，这就决定了其以“职业为主”的发展理念，强调培养专业性、实用型人才，而忽视思想理论和人文素质教育。另外，家庭教育对思想政治教育的补充效果欠缺。调查发现，85%的家长非常重视子女文化知识和实用技能的学习，而往往忽视道德教育。近年来由于家庭道德教育的缺失，导致青少年思想道德素质下降，已经成为影响高职院校思想政治教育效果的一大因素。

三、湘西民族地区高职院校思想政治教育的对策研究

针对当前存在的问题，湘西民族地区应结合本地实际，重新审视思想政治教育，充实完善教育内容，适当调整教育策略，确立正确的教育价值观，促进学生良好的德性修养和独立自由的个性养成，实现教化育人目的。

1.寓教于行，树立全新的现代教育理念。

韩愈《师说》云：“师者，传道授业解惑也。”可见“传道”重于“授业”。古人的这种德育为先的教育观对我们今天的教育工作仍有重要的指导意义，必须牢固树立“大思政”观念，在确保课堂教学主体功能的基础上，充分发挥教学管理对学生的约束和引导作用。要清醒地认识学校的作用不仅是“教书”，更重要的是“育人”，高职院校的每一项规章制度，都必须体现对学生思想道德品质养成的规范和严格要求，使学生在接受管理中养成遵纪守法的良好行为习惯。不仅是思想政治教师，所有教师都必须树立德育意识，不仅要关心学生的学业、生活，更要关心他们的思想成长。把品德教育融入专业技能知识教育之中，通过专业教育促进思想教育。每一位教职员工都必须提高自身思想政治素质，通过教师良好的思想品德、治学态度、行为习惯对学生起到耳濡目染的作用，从而实现“寓育人于教书，在育人中教书”。

2.夯实基础，建设高素质的师资队伍。

教师是立教之本，是兴教之源，是教育事业发展的关键。“必须实现高职教师向教书育人的主体地位和职责本位的回归，从管理体制和激励机制上促使高校全体教师切实履行‘传道、授业、解惑’的全面职责。”[6]进一步加强和改进师德建设，提高教师队伍投身教育的奉献意识，加强学术交流，全力打造一支思想过硬、理论扎实、勇于创新、乐于奉献的思想政治教育队伍。全面提升思想政治教育教师的马克思主义理论素养，占据理论的制高点。大力推进高职院校思想政治教育学科建设，充分把握当代科技和理论发展的最新动向，坚持理论联系实际，提高教师科研能力和教学水平。建立良好的师生关系，增强思想政治教育的亲和力，坚持以诚待人、用心育人、以情感人，从而打开学生情感的大门，更好地进行教育引导。

3.突出重点，培养学生正确的价值观。

“高职院校思想政治教育内容方面的特殊性在于必须强调基于职业和合格公民的道德教育。”[7]高职院校思想政治教育的最终目的，是要引导学生自觉接受思想教育，自觉提高素质，树立正确的价值观。一是培养学生的政治素质。坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，加强学生的思想政治学习，提高其政治素质。二是提高学生的思想道德修养。加强学生养成教育，提倡文明礼貌、助人为乐、遵纪守法的社会公德，形成团结互助、平等友爱的人际关系。加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，培养学生自力更生、艰苦朴素的优良作风。三是树立学生正确的职业价值观。大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公正、奉献社会的职业道德，引导学生增强社会责任感，树立胸怀祖国、服务人民的志向，树立正确的职业价值观。四是加强学生心理健康教育。必须对学生进行相关的心理健康教育，特别要加强对学生的挫折教育，增强学生承受各种压力的心理调适能力，使学生健康成长。

4.净化环境，营造先进的校园文化。

国外的教育经验和国内的教育实践表明，学校是系统进行道德教育的重要阵地。必须把教书与育人紧密结合起来，加强校风建设，把思想政治教育渗透到学校教育的各个环节，大力建设先进的校园文化，充分发挥校园文化重要的育人功能。一是以中国特色社会主义共同理想为核心内容，加强社会主义荣辱观教育，用先进的思想占领校园文化阵地。二是将社会主义核心价值观融入高职院校思想政治教育，提高学生抵御外界不良思想的能力，保证培养出符合中国特色社会主义需要的建设者和接班人。三是通过各种途径大力宣传正能量，从正面引导学生，自觉抵制各类有害文化和腐朽生活方式的侵蚀影响。四是广泛开展诸如爱心基金、公益活动、社区服务、无偿献血等道德实践活动，唤起学生的道德良知，让学生感受到人间真情和人生价值。

[1]揭晓海.高职院校思想政治教育存在的问题分析.大庆社会科学,2013,(6).

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.

[3]陈亚玲.对高职教育三个基本理论问题的再思考.教育与职业,2006,(35).

[4]谭为跃.马克思主义中国化推动下的高职院校思想政治教育研究.教育与职业,2010,(21).

[5]苏和,席锁柱.高职院校思想政治教育工作新途径的思考.内蒙古农业大学学报(社会科学版),2011,(3).

[6]陈秉公.思想政治教育学原理.辽宁人民出版社, 2000.

[7]莫俊峰.论高职院校思想政治教育的特殊性.职业教育研究,2013,(11).

李晚花 湖南省湘西民族职业技术学院

（责编 张佳琪）