高静

（安徽滁州学院 音乐学院，安徽 滁州 239000）

当前综合性大学中少数民族舞蹈教育教学的理论与实践研究

高静

（安徽滁州学院 音乐学院，安徽 滁州 239000）

我国是一个拥有多民族的国家，在这些少数民族之中，民族舞蹈一直是文化流传的一种重要方式，同时也是我国非物质文化遗产非常重要的一个组成部分。舞蹈是艺术中一项特殊的存在，少数民族舞蹈更是舞蹈艺术中不可或缺的瑰宝。在当下，我国的少数民族舞蹈正在受到社会越来越大的关注，而在综合性大学中，少数民族舞蹈教学也是一项重要的课题，要将少数民族舞蹈的教育做好，就必须坚定我国综合性大学中关于少数民族舞蹈的规范化路线，如此才能使其良好的发展。

民族舞；综合性大学；教学方法

一、少数民族舞蹈教学的重要性

我国是一个拥有多个少数民族的国家，在这样的环境之下，少数民族的舞蹈发展就显得非常重要，在很多综合性大学之中，少数民族舞蹈的教学也日益繁盛起来，如何做好少数民族舞蹈的教学工作是目前必须解决的重要问题。首先应当是拥有一个好的的文化观。在我国，少数民族众多，作为其文化流传的重要组成部分，少数民族舞蹈的地位非常重要，我国历史源远流长，而作为历史进程中非常重要的少数民族舞蹈，也给我国的文明带来了丰富的宝藏。更为重要的是，由于我国的民族众多，所以我国少数民族舞蹈的风格也是五花八门，呈现出了百家争鸣的迹象。

舞蹈源于艺术，也是艺术特殊的一种表现形式，舞蹈的美在于，它不仅仅停留在技巧以及动作的表现上，更重要的是能够体现出舞者想要表达出来的情感和思想。就舞蹈本身来讲，凡是参与到舞蹈艺术的工作人员，肩上都有义务也有责任将舞蹈艺术传承下去，由此让人们通过舞蹈的形式来认识不同的民族，体验不同的情感，感受不同的文化。在我国少数民族舞蹈文化传承的同时，它也会为我国的舞蹈全球化以及多元化带来很多积极的影响，这些带有鲜明少数民族特点的舞蹈，一般都能够引起国际舞蹈界的关注以及支持。少数民族的舞蹈，一方面能够带给我们美的感受，另一方面还能让观者在其中感受到信仰、情感等诸多方面的感受，少数民族的舞蹈能够给舞蹈注入非常强大的生命力，在丰富了舞蹈形式的同时，还能开拓舞者的视野。

二、少数民族舞蹈教学的理论与实践

（一）言传身教

如今我国的教育方式，已经逐渐演变成了以素质教育为主的教育方法，而早起的注入式或者说填鸭式的教学方法已经遭到了淘汰，随着这种教学方式的淘汰，如今的教育方法也开始向启发式的教育模式发展着。在我国的综合性大学之中，一般的学科教育都是用言传身教的教学方法来实行的，而少数民族舞蹈更是如此。这种言传身教的教学方法虽然一直被传承至今，但是由于其运用的方法从开始就收到了社会舆论等诸多方面的质疑，也由此被列入了“填鸭式”的教学当中，它也可以合理的运用到现在所提倡的素质教育的启蒙教育方式之中。综合性大学的少数民族舞蹈教学需要科学，也需要适应自身的规律，尤其是针对少数民族舞蹈教学而言，如果只是利用纯理论的教学并不能让学生完全明白需要理解吸收的只是，这正是由于舞蹈是一种涵盖范围很广的特殊学科，但如果能够将言传身教的教学方法与启蒙是的教学方式结合起来，那么，学生便可以再学习理论的基础上，去通过教师的动作更直观的理解教学的内容，这种将理论和实践所结合起来，更是可以让学生最为快速最为有效的理解舞蹈的精髓和内涵。我国的传统文化源远流长，其中少数民族舞蹈的演化更是与我国传统文化一起，演化了相当长的时间，而在少数民族的舞蹈教学当中，言传身教的教学方法也更是一直沿用至今。下面解释一下言传身教的意思。

首先“言传”的意思在于理论，而“身教”的意义则是实践。而言传身教的教学方法则是，将理论知识与实践紧密的联系在一起，这种教学方法在学习舞蹈的过程之中，可以让学员在记住基本技巧的同时，还能够学会如何利用舞蹈表现出来自己的情感。利用这种教学方法，并通过启蒙的教育方式，可以对少数民族舞蹈在我国综合性大学中的教育起到更好的效果。

（二）多种教育方法

教学需要相应的教学目标，而完成教学目标则需要与其相应的教育方法，利用好的教育是教师成功教学的必要手段。教育不是紧紧靠一种手段就能够达到目标的，必须要利用多种的教育手段，而在少数民族舞蹈的教育来说更是如此。提高教师的教学效率，需要恰到好处的教学方法，在我国的少数民族舞蹈教学来说，一般会有三个阶段，分别是开发、巩固训练以及能力提高。举例来讲，在开发教学阶段，教师会主要以“身教”的教学方法来指导，也就是多利用动作来示范动作，最初阶段的学生还处于模仿阶段，所以利用这种方法能够使得学生学习的效果更好。在教学当中，教师不应该只示范一遍就让学生来模仿，而是应该在重点难点之间反复示范，来更好的帮助学生。我国是一个拥有很多少数民族的国家，因此少数民族的舞蹈种类很广泛，这种环境更要求教师拥有会采取不同教学方法的能力，在教授不同民族舞蹈的时候，所采用的指导方法也自然应该不一样，这种教学上的差异性是应该由舞蹈之间的差异性决定的，例如不同动作所表现出来的文化、情感等因素。而在面对不同的学生时，教学的方法也应该是不一样的，要做到因材施教，也要能够掌握学生的接受能力等。综上所述，在面对教导的舞蹈种类不同的时候，所运用的教学方法应该是不尽相同的，而在面对不同学生的情况下，教学的方法也不应该是相同的，要更好的完成教师所定的教学目标，就要开展多种方式的教学方法，只有这样，才能让学生更快的在学习之中掌握到我国少数民族舞蹈的特点。

（三）单元教学法

长久以来，民族舞蹈都是舞蹈重要的组成部分，而随着我国的日益壮大，我国的少数民族舞蹈也自然受到了来自世界各地的越来越多的目光，在这种情况下，加强我国的少数民族舞蹈教育就更是任重而道远的事情，而单元教学法，也正是我国少数民族舞蹈教学的一种重要教学方法。何谓单元式教学法？即以单元的方式划分不同民族的少数民族舞蹈，在保持民族舞蹈的独立性的同时，找到不同民族的少数民族舞蹈之间的共同性，而从内容上来讲，单元式教学法包含这方法、组织形式、教学原则等等多个方面。单元式教学法的重要性在于，它能够在保持不同民族舞蹈独立的同时，找到这些不同民族舞蹈之间共同性。利用单元式教学法来进行我国少数民族舞蹈的教育，一方面能够强调动作的规范，另一方面还能够少数民族本身的文化进行突出，他强调了我国的民族文化，并总结不同民族舞蹈之间的联系和特点，使得少数民族舞蹈的教学能够更为系统。众所周知的是，少数民族舞蹈的教学，最关键的环节在于时间，而在实践中，动作示范、文化背景以及舞蹈特色无疑是最重要的，利用单元式教学法的特点，它能够对于少数民族舞蹈的编排以及训练发挥出独胆的作用，并将这些少数民族舞蹈成为我国综合性大学中舞蹈教学的重要组成部分。

三、从教学内容优化教学目标

舞蹈是人类的艺术瑰宝，也是艺术这个大家庭之中非常特殊的一份子，而少数民族舞蹈更是舞蹈中最重要的一部分，它传送着传承千年的情感，抒发着自己的内涵，而根据少数民族的舞蹈内容，我们一般从以下几个方面优化教学目标：

（一）激发学习兴趣

想要优化教学目标，首先的第一步应该是激发学生的学习兴趣，将学生的学生兴趣调动起来之后，可以让学生更加积极的参加到舞蹈的活动当中，一个良好的心态可以让学生更好的了解少数民族舞蹈的动作和风格，能够为学生打下一个坚实的基础。

（二）积累舞蹈素材

当打下一定的基础之后，学生应该欣赏并去模仿这些少数民族舞蹈，与此同时，学生还可以在老师的鼓励下自发的创编一些舞蹈，这种欣赏、模仿、创编的活动可以让学生积累更加广泛的舞蹈素材，对于自己所学习的少数民族舞蹈有更好的了解，对于舞蹈自身的特点能够有更好的把握，在提高学生自身鉴赏能力的同时，还能够加强学生的表现能力。

（三）培养情感

舞蹈并不仅仅表现在肢体语言上，技巧和动作固然重要，但舞蹈所带来的情感以及内涵才是最重要的。在少数民族舞蹈的教学当中，教师应该以引导的方法，使学生能够明白舞蹈更深层次的美感，在感触这些的同时，更应该培养学生寄情于舞的能力。除此之外，舞蹈和音乐是密不可分的，教师在激励学生掌握舞蹈本身的同时，还应当重视学生对于音乐节拍的把握等细节问题。

四、挖掘民间舞蹈

在我国的综合性大学中，虽然少数民族舞蹈的教育已经得到了越来越多的重视，但是仍然还有很多的优秀舞蹈并没有被放在综合性大学的教学科目中，这些舞蹈代表着各地的风俗和文化，也是我国少数民族舞蹈中很重要的一部分。而想要挖掘这些舞蹈并进行教学，一般会有深入基层、分析价值、借鉴成功案例三个阶段。第一个阶段即深入基层，我国在民间还拥有很多舞蹈，他们流传很广，在诸多文献中也会看到他们的身影，而深入基层，就是要努力的发现这些流失在民间的民族舞蹈，并将它们整理出来。第二个阶段即分析价值，得到相应的资料之后，是要将到手的舞蹈资料进行研究，提炼，并最终整编出来，由于很多民间舞蹈难登大雅之堂，所以这种与现代舞蹈在一起的整编就更为重要。第三个阶段则是借鉴成功案例，将得到的舞蹈整编成为能够适应社会环境的民族舞蹈之后，则应该去借鉴成功的教学案例，我国综合性大学中，少数民族舞蹈的教学有很多种类，这些都是可以作为成功案例去借鉴的，其中的文化、内涵、舞蹈编排都是可以用来借鉴的部分，这种借鉴，能够让我国的传统民族文化得到进一步的升华，也能够更好的融入目前现金的社会，除了上述三点之外，由于挖掘这些民族舞蹈的任务任重道远，所以也需要各地的相关部门能够更好的合作，同时利用自身的地域优势，发掘本地区拥有的代表性的民间舞蹈。

五、结语

少数民族舞蹈作为我国艺术中重要的组成部分，其传承也是至关重要的，它不仅在艺术的领域是不可缺少的，同时也是文化的一种传承，是历史轨迹中不停演化的活化石。在我国综合性大学中，少数民族舞蹈教育正在飞速的发展之中，与此同时，我们还应该看到那些需要去解决的问题，也需要看到那些需要重视的问题。在少数民族舞蹈的教学过程当中，首先应当运用单元式教学法将少数民族舞蹈系统起来，而在真正的教学当中，则使用“言传身教”的教学方法以及启蒙式的教学机制，并在面对不同学生的同时做到因材施教。与此同时，还应该明白从内容上如何优化教学目标，如此，我国的少数民族教学才能有更好的明天。

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