黄佳慧

（1.东北石油大学马克思主义学院，黑龙江 大庆 163318；2.中共大庆市委党校，黑龙江 大庆 163313）

习近平在全国宣传思想工作会议上的讲话指出，领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。他还特别强调，党校要“成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地”“必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位”“把学习理论的氛围搞得浓浓的”。这充分体现了我们党对党校办学规律的深刻认识，为我们进一步搞好党校的马克思主义理论教学提出了要求,指明了方向。

一、党校是学习、研究和宣传马克思主义理论的重要阵地

《中国共产党党校工作条例》明确规定，“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉。”马克思主义是我们党的指导思想和行动指南，马克思主义是我们党的理论的活水源头，培养并提高学员用马克思主义的立场、观点及方法观察和处理问题的能力是党校的基本职责。随着我国经济社会的快速发展，物质的极大充裕在带来生活富足的同时，也引发了一系列党员干部作风不雅，行为不端，甚至贪污腐败现象的发生。这些都是违背马克思主义和党的宗旨的行为。党校在教学中必须加大马克思主义理论的教学力度，把提高学员的马克思主义理论水平，增强党性，树立正确的世界观、人生观和价值观，做人民信得过的好干部，作为党校的基本任务和努力方向。

二、党校在推进马克思主义教育中存在的问题

（一）马克思主义教育的课程设置薄弱

从目前来看，不少党校在课程设置上忽略了马克思主义基本理论这一“本源”课程的教学。调查显示，像《马克思主义发展史》《国外马克思主义》《中国共产党史》，以及《马克思主义哲学》这样的基本学科，有相当一部分党校不再开设[1]。马克思主义基本理论教学在党校的缩减，导致了马克思主义理论教育教学的弱化，使得一些党员干部对马克思主义的基本理论模棱两可，一知半解，严重影响了马克思主义理论教育的质量。

（二）马克思主义教育的内容比较泛化

马克思主义不仅是马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也是人们在不断继承，以及在实践中不断发展着的马克思主义。马克思主义是与时俱进的，这已是我们党的共识。但在党校教育中，仍有一部分党校教育观念落后，为学员提供的图书跟不上时代的需求，多年没有购进关于马克思主义系列的图书；有的党校存在教学内容“上下一般粗，左右一个样”，一个专题不管学员对象如何，内容不作调整而长期讲授的问题；有的党校教师理论功底不高，讲授的内容浅显不深入，不能与时俱进，理论与实践脱节。党校授课内容的无层次性、无时效性和无针对性，搞得党员干部们的学习千篇一律，没有达到根据学员层次不同、实现不同程度的教育的目的。

（三）马克思主义教育的方法趋于保守

目前，灌输式的教育法还是教师授课的主要方式。学员们依次端坐在课桌前，由老师根据教学安排滔滔不绝地为学员们传授知识，以期获得学员们的吸收消化。但不得不说，单一呆板、趋于保守的传统教学方式显然是和当今信息发达多元的网络数字化时代不相宜的。而且，强行灌输基本忽略了学员的主观能动性，使得学员们的学习乏味无趣。考察调研也是党校采取最多的教育教学方式，按理说，这是一种非常好的理论和实践结合的教学方式。但一些党校不是因为经费问题放弃了这种教学，就是把这种教学搞成学员们的观光旅游活动，使得考察不像考察、调研不像调研，导致考察调研的实质作用不大。

三、推进党校马克思主义教育的路径

（一）以马克思主义理论为主课，求真务实

党校是我们党教育培训党员干部真才实学和党性原则的重要基地。因此，必须抓好马克思主义理论的教学，即要以马克思主义理论体系为主课，求真务实地进行党校的教育教学活动[2]。首先，要摒弃那些以学员猎奇心理为需求的课程，要结合党、国家当下相关的政策，进行选题，要增开马克思主义原著解读课程,让领导干部重新去研读经典原著。其次，增添理论与实践相结合授课方式，如在原著解读课程基础上，围绕党情、国情、省情、市情，进行相关的研讨课程。最后，学校要加强对教师的学习和培训，只有党校教师的马克思主义理论功底深厚，才能使课堂的内容丰富，吸引学员的兴趣，才能为学员讲好每一堂课。可以定期请著名的学者来校为教师进行马克思主义理论系列课程的培训。以马克思主义理论体系为主课进行党员干部的教育教学，就是要从根本抓起，从基础抓起，努力培养和提高党员干部的思想觉悟和政治觉悟。

（二）以学员工作的异质性为基础，统筹规划

马克思主义教育从其实质上讲虽然具有严格的逻辑性和理论性，但是它也有着乐趣横生的一面。特别是针对不同的岗位、不同的层次以及不同的工作特点的学员来说，如果能够有层次的、有目的地进行教育，势必会取得事半功倍的效果。因此，党校在实际的教育教学中，一定要摒弃千篇一律的教学内容，善于看到学员的异质性，统筹规划，增强针对性，使每个学员都感受到马克思主义的浓厚意蕴，体会到马克思主义独特的人文魅力。

（三）以教育模式的多元化为依据，与时俱进

我国著名教育学家陶行知的“教学做合一”理论认为事情怎么做便要怎么学，事情怎么学便要怎么教，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。党校要想充分发挥教育的目的，寻求良好的教育方式至关重要。党校教师在进行马克思主义理论教学时可以运用PPT作为辅助工具，制作可以包括图片、声音、影像，使学员在声画合一的氛围下感受到马克思主义的独特魅力。党校可以创新教学方式方法，如，双讲式、研讨式、情景式、现场教学式，这样，不但能够激发学员的学习热情，还能让学员更好更容易理解学习内容。

[1]黄彦军.地方党校马克思主义理论教育的困境与出路[J].商，2013，（8）.

[2]杨建慧.对党校教育教学问题的思考[J].中共山西省直机关党校学报，2012，（4）.