于笑迪

（东北财经大学 体育部，辽宁 大连 116025）

形体礼仪教学在构建和谐校园进程中的影响作用

于笑迪

（东北财经大学 体育部，辽宁 大连 116025）

构建和谐校园是适应社会主义和谐社会建设与发展形势的重要举措，对广大学生的礼仪修养提出了全新的要求.本文运用文献综述法阐述了形体礼仪教学在构建和谐校园进程中的影响作用，其目的在于提高形体礼仪教学的实用价值，为推动和谐校园建设的发展，提供必要的保障.

形体礼仪教学；和谐校园；影响；作用

1 前言

高等院校是我国社会发展后备人才的培养基地，在全面推进社会主义和谐社会建设发展的新形势下，高校的社会职能得到有效的拓展，加强对学生礼仪素质的培养，促进其内在修养的全面发展，已成为高等教育所必须承担的重要使命.形体礼仪是礼仪教学的重要组成部分，通过对学生传授有关行为方式、言谈举止、衣着修饰、体态修塑以及形象塑造等相关知识，来提高学生的自我规范意识，形成良好的自律习惯，进而实现其内在修养的全面发展.目前，我国正致力于推进社会主义和谐社会建设的发展进程，其目的在于优化社会发展环境，提高国民的整体素质，增强国民的社会幸福感，为实现中华民族伟大复兴的宏伟目标提供必要的保障.和谐是人类社会发展的理想状态，高等院校作为我国高素质人才的集散地，在推动我国社会发展、提高社会整体素质方面，发挥着不可或缺的重要作用.因此，为了适应社会发展的全新形式，加强对和谐校园的建设，就成为高等院校所必须加以高度重视并给予切实解决的现实问题.而在构建和谐校园的过程中，提升广大学生的礼仪素质就成为了最关键的环节.基于此，本文对形体礼仪教学在提高学生礼仪素养、促进和谐校园健设与发展过程中的重要作用进行阐述，其目的在于提高高校形体礼仪教学的社会实用价值，提高学生的内在修养，确保高校和谐校园建设的健康发展，提供必要的借鉴与参考.

2 形体礼仪教学的基本含义

所谓形体礼仪是指在人际交往中，通过对自身外在形象与言谈举止的规范来表现出律己敬人的过程.而形体礼仪教学是礼仪教育的重要内容之一，是培养学生形体礼仪技能、促进其形体礼仪修养全面发展的教学形式，包括形体气质培养、肢体训练、塑型训练、仪态礼仪培养、表情礼仪培养、手势礼仪培养以及衣着服饰规范等诸多外在形象塑造的内容.形体礼仪是人们日常学习、工作以及生活中最为常用的一种礼仪形式，更是人们实现良性人际交往所不可缺少的一种能力.从个人修养的角度来讲，形体礼仪是社会个体内在修养的外在表现；从交际的角度来讲，形体礼仪是提高感官认识、增进信任、促进亲密感生成的一种交际手段，是示人以尊重、友好的最佳途径.形体礼仪强调对人们仪态的修塑与完善，在推进社会主义和谐社会建设的进程中，对于国民的礼仪素质提出了全新的要求，形体礼仪教学作为礼仪教育的基本形式之一，必将在修塑人们外在形象、促进内在修养发展等方面发挥出积极的影响与重要的作用.

3 形体礼仪教学对和谐校园建设的促进作用

和谐校园建设是一项综合性的工作，包括校园环境、人际关系、教学观念、校园文化、个体素养以及价值取向等方面的内容.而在诸多的构成要素中，个体素养具有决定性作用.因此，本文所涉及的有关形体礼仪教学对和谐校园建设影响作用的分析，将着重探讨形体礼仪教学对学生礼仪素养的培养效能.

3.1 规范学生的行为方式，引导其文明自律意识的有机生成

学生不仅是教学活动的主体，同时也是和谐校园建设的主体，其自身的素质能力对于和谐校园建设的成效会起到决定性的影响.形体礼仪是日常生活中使用频率最高的礼仪形式，涉及到人们日常生活的方方面面.因此，相对于高校形体礼仪教学而言，其重要的社会职能在于通过对学生形体礼仪素养的培养，达成对其行为方式的有效规范.使得学生能够在日常的学习生活中，提高文明素质、形成自律意识，使其在行走、坐姿、站立、言谈、表情、态度、服饰以及自身体态等各个方面都能够表现出较高的规范性.这对于和谐校园的建设与发展，具有重要的作用.

3.2 修正学生礼仪缺失的弊端，为构建和谐校园创造有利的条件

由于受社会不良因素的影响，在高校学生群体中，礼仪缺失的现象较为严重.具体体现为关爱意识流失、自私自利思想严重、举止放荡无羁、言谈粗鲁、态度恶劣、服饰随意、不修边幅等现象普遍存在.这种礼仪的严重缺失会对和谐校园的建设与发展，产生及其严重的制约性影响.而开展形体礼仪教学的目的在于全面提高学生的形体礼仪素养，对其行为方式进行全面的规范，对于学生所显现出的礼仪缺失现象进行有针对性的修正.在全面提升学生形体礼仪素质的基础上，使之发展成为“彬彬有礼”的“谦和君子”，进而促进谦和礼让、自律敬人等良好习惯在高校校园蔚然成风.这不仅有助于提高高校形体礼仪教学的实用价值，同时，对于构建和谐校园更突显出重要的促进与维护作用.

3.3 促进学生外在修为与内在修养的有机融合，为推动和谐校园建设提供保障

社会个体的礼仪修养是一种内外兼容的综合性素质，既包括外在形象的修塑，也包括内在修为的培养.外在形象的修塑是礼仪素养发展的基础条件，而内在修为的培养则是对外在形象修塑过程的升华.高校形体礼仪教学所注重的是对学生良好的外在形象的培养，通过对有关形体礼仪理论与技能的传授，使学生形成自觉的规范意识，对其自身的外在形象进行完美的修塑，使之在行为方式、言谈举止以及衣着服饰等方面实现规范化的发展.并通过对自身外在形象修塑的进程中，切实加深对礼仪内涵的理解与认知，促进其内在修养的有效提升.进而达成内外兼修的最佳境况，使得学生在礼仪素养方面实现全面的充实与发展.这对于构建健康和谐的校园发展环境，具有极其重要的保障作用.

3.4 引导校园良性人际交往的形成，营造健康和谐的校园发展环境

礼仪是人际交往的一种技巧，是体现人与人之间、不同民族之间以及国与国之间相互尊重、表示友好的重要手段，良好的礼仪修养是促进人际关系和谐健康发展的重要基础.在高校校园中，人际交往无处不在，无论是学习、工作或生活，每时每刻都在进行着人际交往行为.和谐代表着人际交往的最高境界，是实现和平共处、共同发展的必要条件.在构建高校和谐校园的进程中，促进良性的人际交往是必不可少的关键环节.而形体礼仪教学所强调的外在形象的修塑，是实现良好的人际交往的重要纽带.良好的外在形象能够增强对方的信任感、尊重感以及由此而生的亲近感，使得交往对象产生乐于交往的心理.而放荡不羁、不修边幅、大大咧咧的外在形象会导致交往对象产生厌恶的心理，对此形成回避.使得良性的人际交往趋于流失.因此，高校形体礼仪教学通过对学生外在形象的修塑，不仅有助于促进与引导良好的校园人际交往的形成，同时，更有利于营造健康和谐的校园氛围，进而对构建和谐校园创造有利的条件.

3.5 提高学生的自我规范意识，促使其抵制外来不良因素影响能力的全面发展

造成高校学生礼仪缺失现象的主要原因在于学生自我规范意识的薄弱，进而为外来不良因素的侵蚀提供了可乘之机，致使学生在自我形象的塑造以及内在修养的培养上，与礼仪素质的需求背道而驰，进而严重地影响到高校和谐校园建设的发展.高校形体礼仪教学不仅具有培养学生形体礼仪素养的重要功效，同时，还能够促进学生鉴美能力的全面发展.使得学生能够有效地鉴别真、善、美，在构建自身的礼仪素质体系中，真正做到“去伪存真”，进而形成良好的自我规范意识，自觉地抵制外来不良因素的侵蚀，使校园环境得到充分的净化，进而为实现和谐校园建设步入正轨、呈现出良好的发展态势，提供必要的支撑与保障.

4 和谐社会背景下的高校形体礼仪教学的发展途径

4.1 坚持以人为本的教学思想，注重对学生礼仪修养的全面发展

伴随着素质教育的普及与社会主义和谐社会建设的不断发展，以人为本的教学理念已发展成为我国教育领域的主流思想.以人为本强调的是人的主观能动性，是对传统的“唯成绩论”思想的否定与批判.因此，在高校形体礼仪教学中，为了切实提高学生的形体礼仪素养，促进形体礼仪教学社会实用价值的全面提升，坚持以人为本的教学思想是不可或缺的必要条件.只有遵循以人为本教学思想的核心导向，才能够实现对学生形体礼仪素养的全面发展，进而为推动和谐校园建设的发展进程，提高高校形体礼仪教学的实用价值，打下极其坚实的基础.

4.2 积极开展课外形体礼仪培训活动，实现校园礼仪文化的建设与传承

高校学生形体礼仪素养的培养，是一个循序渐进的过程.要求培养进程要具有连续性、培养环节要凸显关联性.而高校形体礼仪教学由于受课时数、教师队伍整体素质等因素的影响，难以实现对学生形体礼仪素养的不间断的培养.因此，为了有效地缓解因客观因素所造成的形体礼仪教学与学生自我发展需求间的矛盾，修正高校形体礼仪教学所存在的弊端，组织与开展课外形体礼仪培训活动，就成为重要的手段.课外活动不仅是课堂教学的有机延续，对于学生的学习行为具有重要的补充与检验作用；同时，还是校园文化建设的重要组成部分，对于校园文化的建设与传承，具有重要的保障作用.因此，可以通过组织形体礼仪培训社团、活动沙龙或形体礼仪培养与展示的俱乐部等形式，组织与开展丰富多彩的课外形体礼仪培训活动，使学生的形体礼仪素养得以不断的充实与提高，使校园礼仪文化得到有效的传承与发展.

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〔5〕黄寿军.体育礼仪教育及其实施的途径与方法[J].安徽体育科技，2003(4).

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