数字媒体艺术专业人才培养模式的思考

2014-03-29白杰

赤峰学院学报·自然科学版 2014年24期

关键词：数字艺术专业

白杰

（郑州华信学院，河南郑州 451100）

数字媒体艺术专业人才培养模式的思考

白杰

（郑州华信学院，河南郑州 451100）

本文分析了数字媒体艺术专业人才培养中存在的问题，提出了解决这些问题的几点措施，旨在为培养具有高超技术能力、敏锐艺术触觉的专业性人才提供参考.

数字媒体；艺术专业；人才培养；文化产业；信息技术

随着经济全球化程度的不断加深，各国间的竞争逐渐转变为综合性人才的竞争，中国作为发展中国家，要想在竞争日益激烈的今天找到自己的立足点，就必须顺应现代社会以及经济发展的要求，积极培养具有高素质、创新能力的综合性人才.数字媒体艺术专业作为新兴产业，与科学技术息息相关，它涉及了多方面的专业知识，是文化与艺术的有机结合体，科学技术的不断发展，人民生活水平的不断提高，要求新时期的数字媒体艺术人才除了要具备一定的计算机知识和操作能力之外，还要具备良好的艺术素养，这是对传统艺术的继承发展，也是现代社会发展的必然要求.

1 数字媒体艺术专业人才培养中存在的问题

在中国，各大高校开设数字媒体艺术专业的时间都较晚，虽然取得的教学成果显而易见，但也要认识到在人才培养中存在的不足.

1.1 教师对数字媒体艺术专业的认识不够

学校是学生成长的摇篮，但很多学校为了节约相关人力资源成本，会聘请一些非专业的、知识水平低下的教师.就数字媒体艺术专业而言，很多教师是从其他专业调过来的或者是转行过来的，在教学的过程中，教师往往只注重学生技术素养的培养，忽视了数字媒体美学的培养.此外教师大多用掌握技术的程度来衡量学生的学习成绩，久而久之，学生也会特别强调技术的学习，使得数字媒体产品缺少思想和美感.

1.2 数字媒体艺术专业学习难度大

数字媒体艺术专业课程内容丰富多样，主要有多媒体网页设计、图形图像处理、动画设计以及数码影视制作等，这些课程普遍的特点，就是技术含量高、学习难度大，学生要想学好这个专业，就必须投入更多的时间以及精力.比如学好MAYA软件，至少需要三到五年的时间，而学生在校期间还要同时学习十几门甚至更多的课程，使得学生的专业学习若蜻蜓点水，难以深入.

1.3 学习缺乏科学的学科理论指导体系

数字媒体艺术专业是顺应信息时代发展以及各方社会需求而产生的，它融计算机技术、工业设计、艺术学、传播学于一身，是一门最年轻的学科.当前，我国各高校在该专业的课程设置上缺乏科学性，课程设置显得多、乱、杂，课程与课程之间的连接也显得松散，这种现状严重影响人才培养的持续发展.

2 数字媒体专业人才培养模式的相关建议

随着社会主义市场经济的不断完善，科学技术对经济的拉动作用越来越突出，为促进科学技术的不断发展，必须培养出更多的科技人才，本文就数字媒体专业人才培养的相关措施提出以下建议.

2.1 确立正确的指导思想

首先，数字媒体专业人才培养要面向现代化、面向世界、面向未来，真正做到为社会主义现代化服务，为中国的发展做出贡献；要不断改革教育教学制度、课程设置、教学方法等，使之合理、优化，以培养出更多的专业人才；人才培养要适应未来社会发展的需要.其次，要做到不断的创新，寻找人才发展的源动力，在专业招生时，就要注重挖掘学生的潜质，打破传统的录取体制；培养学生的独立人格，尊重学生的个性发展；不断夯实学生的基础知识以及专业技能，培养具有创新意识的人才.最后，在人才培养中要坚持“以人为本”的思想，在实际教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的特长、兴趣等做到因材施教.

2.2 制定明确的人才培养目标

人才培养必须要有明确的目标，目标是人才培养的方向.首先，明确人才培养定位，当前的人才培养目标存在以下问题：（1）目标不确定，不能突出自身的办学优势.不同学校都有着自身的学科优势，要扬长避短形成自己的办学特色，将强势学科与数字媒体专业相融合.（2）没有正确区分数字媒体技术和数字媒体艺术，在现实中大多人认为两者没有本质上的区别，教学时不能将两者结合起来.其次，要明确专业培养目标，师范类高校专注于培养中小学师资，数字媒体技术主要招理工类学生，数字媒体艺术则招文科类学生；工科类高校着重培养数字媒体领域软硬件的应用和开发，明确理工科的背景要求；综合类高校重视文理兼修，在招生时注重文理平衡，并将技术和艺术联系起来.最后，明确学生学习内容，师范类高校学习内容包括影视编辑、计算机科学、艺术理论与技能等；工科类高校涉及的则是计算机软件设计开发，游戏设计开发、网站开发等；综合类高校则包括人文艺术、计算机科学、影视编辑、艺术设计等；艺术类高校则以人文、艺术理论和技能为主.

2.3 要找准毕业生的就业方向

当前，无论是哪类高校，就业方向都比较宽泛，从而使得毕业生没有明确的就业方向目标，造成学生在校期间的学习内容异常混乱，所以明确毕业生就业方向势在必行.师范类高校学生的就业方向主要包括中小学教师、开设培训机构、基础教育机构等；综合类高校的毕业生主要是从事数字媒体领域的基础研究和应用，比如新闻媒体机构、影视制作公司、大型企事业单位、政府机构、教育机构以及培训机构等；工科类高校学生的就业方向包括广播电视制作、动漫和游戏软件开发、信息产业、电视台、高等院校、大众传媒等等；艺术类高校的学生则从事与数字媒体专业相关的工作，具体包括数字电影制作公司、广告公司、动画公司、互动娱乐公司等.

2.4 制定合理的课程体系，编写数字媒体专业教材

数字媒体在我国的发展时间很短，在专业设置以及教材编写中还存在诸多问题，本文提出以下解决措施.首先，要明确所涉及的学科，合理制定课程比例.师范类院校主要涵盖计算机科学素养、人文素养、技术基本理论和技能素养、数字媒体专业领域基础理论等；综合类高校则要重视学生研究能力的培养，不断优化课程设置，让学生接触更多的知识；工科类高校要关注学生软件开发能力的培养；艺术类高校应侧重于培养数字媒体的艺术人才.其次，在课程设置中，要突出学校的办学优势和办学特色，为促进学生全面发展，各高校可以将学校特色与专业教学相结合，在各个专业中取长补短、共同进步.最后，要合理编写数字媒体专业系列教材.各高校应参考国外此类专业的教材编写情况，编写出适应社会发展的、符合社会需要的教材.