王红霞

摘 要：信息技术作为一种新型的教学辅助手段，已经被课堂教学普遍使用。特别在幼儿音乐欣赏教学中有效的整合，极大地发挥了多媒体自身的技术优势，为幼儿喜欢音乐创设了轻松而优美的环节，调动了幼儿参与音乐教学活动的主动性和自觉性。本文中笔者结合自身教学实践，对幼儿音乐欣赏教学中有效整合信息技术手段做尝试性的探讨，并且针对这个实践进行思考。

关键词：信息技术手段 幼儿教学 音乐欣赏教学 整合

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0188-01

随着信息技术的快速发展，信息技术带给人们生活和工作不一样的体验方式，高效化、先进化、快速化的发展模式，使得在享受信息技术带给我们的完美体验时，更多地是对科学技术的信服和依赖。同样，信息技术在教育行业的应用也比较广泛，正是有了信息技术的辅助，教育形式和教学效率得到了很大的提高。在幼儿音乐欣赏教学过程中，利用信息技术创造一种和谐友爱的环境和气氛，塑造惟妙惟肖的音乐欣赏氛围，促进幼儿更快地融入到教学环境中，并激发幼儿对音乐的触动细胞，获得感受美、欣赏美、创造美的能力，促进幼儿思维的快速跳跃。下文对信息技术在幼儿音乐欣赏教学中的作用进行了实例分析和研究。

1 信息技术与幼儿音乐欣赏教学的整合实践

1.1 创设情境，吸引注意力

兴趣是最好的老师，是被验证了的名言警句。而如何有效地提升幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，让幼儿的求知欲和好奇心被激发出来，就是幼儿音乐欣赏教学中需要关注的问题。创设课堂教学情境，让幼儿犹如身临其境，对周围的音乐或者图片等产生好奇心，对于一些新鲜的事物更加感兴趣，从而引导学生进行某些特定的训练，实现教学目标。

比如，在对“数青蛙”这一幼儿歌曲进行欣赏教学时，教师可以利用多媒体创设教学环境，增加色彩艳丽的、生动形象的图片做背景，配上欢快的音乐“数青蛙”。具体步骤如下：“数青蛙”的背景音乐响起，多媒体播放数青蛙的歌曲：“一只青蛙一张嘴，一张嘴，两只眼睛四条腿，四条腿，扑通一声跳下水……”配合着音乐的是一群小青蛙有秩序的跳水的动画，这时孩子们集中了精力，在观察每只青蛙的跳跃姿势和所伴奏的音乐歌词。这个欣赏的过程中，幼儿活泼好动的性格顿时被激发出来了。教师可以拿着事先准备好的青蛙头饰给每个幼儿戴上，然后，在多媒体的重复播放下，教师带领着幼儿进行动作的模仿和演练，并且轻声哼唱歌曲。这个教学过程，真正意义上发挥了多媒体技术的优势，使幼儿在快乐的氛围当中，学习了歌曲。

1.2 动静结合，激发创造力

幼儿时期是培养孩子创造力和想象力的最佳时期，在这个时期，他们对很多事物都没有特定的模式可参考，也没有固有的格式来进行自我规范，而拥有的就是通过自己的喜好和兴趣去摸索。在幼儿音乐欣赏教学中，教师可以利用引导者的身份，激发幼儿的创造力，利用信息技术的辅助作用，提高幼儿欣赏教学的效率。利用信息技术的教学辅助作用，培养幼儿的聆听习惯，并且引导幼儿进行动作的相关训练，促进幼儿想象能力、理解能力以及情感表达能力的提升。

多媒体引导过程中，动画的“动”态，引导幼儿进行“动”，图片的“静”促进幼儿进行分析和比较，动静结合，激发幼儿的创造力和想象力。训练了幼儿听力的同时，也能鼓励其进行创造性思维的动作和想象。

1.3 灵活运用，提升欣赏力

每个孩子都是天使，他们的能力需要我们进行指引和开发。在幼儿的音乐欣赏教学过程中，多媒体技术带给我们一个崭新的世界，它促使我们能高效地进行教学。在进行幼儿音乐欣赏教学的过程中，提升幼儿的音乐欣赏能力是非常必要的，这将对幼儿今后的学习和发展起着至关重要的作用。

信息技术展现给幼儿的音乐节奏、旋律，都是惟妙惟肖的，能激发他们对于音乐的热爱，也能促进他们灵活运用音乐，发挥自己的想象，提升自己的欣赏力，用儿童的眼光，去赞美这个世界，赞美音乐，赞美科技的发展。信息技术在教学过程中的综合应用，是集声、图画以及动画于一体的多角度教学，让课堂教学更加方便而多彩，也使得可以从幼儿抓起，培养他们的创造力和欣赏能力。

2 思考

幼儿的身心犹如一张白纸，对外界新鲜事物充满了无限的憧憬和渴望。在音乐欣赏教学中，教师能够凭借多媒体技术手段，使课堂教学变得丰富形象，极大地调动了幼儿的表现欲望和好奇心。由此，幼儿音乐教学中恰当地运用多媒体技术手段，是每个幼儿音乐教师所关注的课题。成功的音乐课需要教师的智慧和辛勤。当然，我们不但要用好多媒体信息技术，还要恰当运用，因为幼儿还处于急速吸收新鲜事物的重要阶段，教师要在使用过程中，做好课前准备和课件制作，在课堂上有条有理地发挥多媒体技术的优势，让多媒体信息技术手段成为促进音乐教学有效化的重要手段，让幼儿在网络环境下的音乐欣赏教学中健康成长，快乐长大。

3 结语

信息技术能给予幼儿音乐欣赏教学一种“水乳交融，相得益彰”的效果和体验，让幼儿在魅力壮阔的海洋中遨游。幼儿音乐欣赏教学中最基本的要求就是创造和谐融洽的教学氛围，让幼儿喜欢上周围的环境，让幼儿对身边的人、物都充满了无限的好奇，从而才可能激发幼儿的模仿和创造力，促进幼儿获得进一步的提升和进步。幼儿音乐欣赏教学，由于画面、动态图片、背景音乐等的演示和播放，使得教学环境与背景水乳交融，让幼儿犹如身临其境，更加爱音乐，爱课堂，并且获得快速进步。

（青岛市城阳区实验幼儿园，山东 青岛 266109）

参考文献：

[1]胡睿.数字多媒体在幼儿音乐欣赏活动中运用初探[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008，（02）.

[2]矫德凤.认真学习和试行《幼儿园教育纲要》[J].幼儿教育，1982，（01）.endprint