王仁花

摘 要：多媒体辅助教学是新课改下要求课堂选择正确、有效教学手段下诞生的教学方式。由于数学学科本身比较抽象、严谨，再加上小学生思维模式还处于直观、形象的阶段，因此在小学数学课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段，能够焕发课堂教学生命，激发学生喜欢数学的兴趣。本文中笔者结合自己的教学经验，结合多媒体技术在小学课堂教学中的运用，做有效尝试。

关键词：小学数学 多媒体技术 激发兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0182-01

小学数学学习在数学学习中处于基础学习阶段，也是数学学习的关键阶段，在进行小学数学教学过程中，我们教师应该把握住学生的内心需求，从学生的年龄层次进行考虑，并从学生的思想角度出发，开展适合小学生的数学教学方法。随着科学技术的不断进步，科学技术带给人们学习和生活更多的便利，以此，我们采用多媒体进行小学数学的教学辅导，是符合时代需要和实际工作需求的，也是能提高小学数学教学效率，使得课堂生动、富有激情的一种办法和措施。

1 调动学生积极性，创造生动教学课堂

兴趣是最好的老师，是引导学生学习方法，提升学习效率的基础，学生没有兴趣的课堂是空洞的课堂。所以，调动学生积极性，在引导学生学习的环节中相当重要。多媒体的引入，在一定程度上创新了教学方式和方法，并且能有效提高学生的学习兴趣。教学活动的主体是学生，在教学活动中，教师应该充分考虑学生的参与度和积极性，设置教学过程必须满足特定年龄层次学生的心理需要。有活力的课堂是高效课堂的第一步，也是基础，但是活力不是乱哄哄的状态，而是学生之间围绕着学科知识而进行讨论和思想的状态。小学生由于其多数比较活泼好动，所以更多地吸引小学生的注意力，创设生动课堂，是教学开展的关键所在。

2 加强技术使用性，构建高效教学课堂

科学技术的快速发展，带给人们生活和学习诸多便利与美好，这些科技的改变与提升，是时代进步的强音，也是科学技术是第一生产力的写照。在小学数学教学中，可以有效利用科学技术的先进性，创造高效课堂。比如，在青岛版小学数学六年级下册中，第二章是关于“圆柱与圆锥”的知识。教师在课前准备阶段，下载相关的教学图片，利用多媒体技术对学生进行演示。在利用圆柱与圆锥之美吸引学生注意力之后，教师可以进行提问，圆柱与圆锥之间存在什么关系，它们展开图形是什么，两者的体积如何计算等。进行引导之后，教师可以利用动画的形式，向学生展现圆柱与圆锥的侧面展开图，从而引起学生思考和探索问题的兴趣，通过学生自身的实践分析与思考，学生对知识的印象才会更加深刻。最后进行一步步的深入分析与讨论。得出，同底等高的圆柱与圆锥，圆锥的体积是圆柱的三分之一，并且侧面展开图分别是长方形和扇形。利用多媒体的先进性，促进课堂教学更加便利和高效。

3 创设直观引导性，突破抽象教学课堂

传统的教学是采用抽象化思考的方式，学生只有通过自己的想象能力来进行分析和理解，大大降低了课堂教学效率，使有些不愿意思考的学生，思维想象力漫天飞舞。集中不了学生学习的注意力，学习成效比较低。尤其是有些学生学习基础薄弱，与教师的授课思路和授课进度严重脱节，教师所讲的内容，学生一节课下来，茫茫然，不知所云。但是，多媒体辅助教学手段，由于自身具有集音频、图片、视频等直观、悦动、美感的技术优势，成为小学数学课堂教学中的有效手段之一，为学生学习数学注入了新鲜的元素，起到了巨大的推动作用。数学教学变得具有直观引导性，能实现对抽象思维能力的锻炼，提升了学生的理解力，实现了课堂教学质量的提高。比如，在青岛版小学数学六年级上册中，有关于“圆”的学习，“圆的面积的计算”是其中一个重要的教学内容。如何让学生结合学过的基本图形的学习经验来学习圆的面积，是值得教师认真引导的。教师可以利用多媒体的动画演示，对圆进行动态切割，让学生了解圆面积计算公式的由来，进而总结出圆的面积的计算公式S=πr2。再如，“平行四边形的面积”计算教学时，教师也可以利用多媒体动态演示技术，把一个长方形通过挤压，变成一个四边形，而且这个四边形对边通过无限延伸，证明对边是平行的。从而通过长方形的面积公式：长×宽，推导出平行四边形的面积公式为底×高。教师在演示的时候，可以给学生讲解。这种直观引导性质的教学方式，使得学生突破了传统的教学方法，能打破抽象的思维，创造直观的想象。

4 培养学生思维性，提升素质教学课堂

学生的思维和思考问题的能力，是体现学生解决问题能力的基础。在小学生的数学教学活动中，培养学生的思维能力至关重要，影响到其今后的智力发育和学习进展。小学生处于智力快速发育的时期，对其进行思维的高效培养，是具有前瞻性的策略和方针。借助多媒体进行多角度转换和分析，能促进学生思维能力的提高。比如，在青岛版小学四年级数学的教学内容中，在“从不同位置看物体的相对位置”以及“五块小立方体的组合”这两小节内容的教学过程中，我们如何高效进行教学，就需要教师结合小学生的年龄特点展开教学分析，将教材教学内容与学生实际结合起来。在此知识点的讲述中，教师利用电子计算机三维软件进行立方体的组合和搭配，通过多种色彩的变化，用不同搭配方式进行搭配，展现给学生的是多维度的立体图形效果，让学生看起来非常直观、形象，并且调动了学生参与观察学习的热情。

总之，在小学数学教学过程中，每一个教学方法和措施的实现和采纳，都需要结合当时的实际需要，并且结合学生的思想发育情况，从学生的接受能力出发，构建丰富多彩的教学课堂，提升学生学习的积极性，并落实高效教学，提升学生的思维能力和创造力，促进学生的快乐学习和高效学习。

（即墨市德馨小学，山东 即墨 266200）

参考文献：

[1]王兴建.小学数学综合实践活动的实施策略[J].教育艺术，2007，（2）.

[2]付强.运用多媒体技术帮助学生学好数学[C].CAI论文，2000：168-243.

[3]李郦.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].科技信息，2009，（25）.endprint