王翠英

摘 要：教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出：“在可能的范围内，一切事物都应尽量地放在感官前面……”美术，又称造型艺术，它运用各种不同形态的设计和造型，创造平面或立体的视觉形象的艺术。从这个意义上说，美术教育的特殊性在于实践性重于理论性，技能性重于知识性。在传统的美术教学模式中，知识的传播和学生素质的培养，主要以教师的主动讲授和学生的被动学习为主，理性地知识较多、感性的材料太少，不能充分发挥学生学习的主体作用。在传统的教学过程中，教师的示范往往是通过手制、手绘或挂图，这种示范存在速度慢、观察角度小等缺点。而最大的问题是局限性大，形式单调、趣味性差，不能清晰、准确地表现艺术作品形成的完整过程。如果能合理地运用多媒体教学，根据教学目标，利用多媒体把文字、图像、语音、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互的系统，并通过它存储、传递和处理教学信息，帮助教师顺利完成教学任务。多媒体技术在课堂中的适当应用，会大大提高教学效果。下面，结合几年的教学实践，谈几点浅显的体会。

关键词：多媒体 美术教育 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0168-01

1 丰富教学内容，增强学习兴趣

1.1 兴趣是求知的源泉，学习的动力

浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。媒体辅助教学的生动性、多样性和灵活性已使越来越多的教师和学生尝到了教与学的乐趣。在《中国优秀的雕塑作品》中，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品、“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体展现在大屏幕上，配上音乐。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无遗了，学习起来不但容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。

1.2 利用互联网搜集教学素材

美术作为一门艺术学科，在美术课上，我们应让学生尽可能地享受艺术，认识美、感受美的真谛。我们可以充分利用互联网，搜索与教学内容相关的素材并充实到传统的教材中去，利用多媒体课件展现在学生面前，激发学生的兴趣，让学生自主自愿地学习。例如，在《藏书票》中，教师在教学生设计藏书票的时候，希望同学们能直观地感受到更多优秀的藏书票作品。教师可在网上搜到很多的藏书票的照片和介绍，制成课件为课堂教学服务，让学生在欣赏中充分的欣赏美、感受美，从而激发学生创作的欲望和创造的发挥。

2 塑造教学环境，激发学习动机

2.1 创设优美、虚拟的教学环境

我们这里所指的优美、虚拟的教学环境是相对传统教室而言的。在网络时代里，我们的教学不再受制于封闭的空间，我们可以充分享受多媒体技术带来的新鲜空气，打破有形的环境，利用多媒体技术建立起一个虚拟的教学环境，为学生创设一个生动、活泼的学习情境。例如，在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用PowerPiont制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。

2.2 利用先进、有效的网络教学方式

随着网络的逐渐发展，我们可以充分利用网络进行网上教学，让学生在网上针对欣赏的作品进行在线的交流和讨论，也可将讨论的结果通过E-mail发送给教师，甚至可以在教师的信息库中或通过上网搜寻相关的资料和对自己创作有用的素材。这种通过网络来达到教学目的的行动，从某种意义上说是完全改变了传统的学习方式。这种基于网络平台的自主性学习，能根据学生的个性和爱好来完成各自的学习任务，是培养学生主动性探究能力的有效途径。

3 优化教学过程，提高学习效率

3.1 多媒体的利用有利于教学难点的解决

对中学生来说，美术教学中的难点常常是造型过程中所运用的基本方法，如何概括基本形、如何进行构图等。我们可以通过多媒体信息处理技术，模拟出造型的全过程。在《点、线、面的构成设计》教学中，教师除了让学生观察小鸟、鱼等造型特征，还利用人机交互的课件，请学生在电脑里找出能组合成小鸟、鱼、天鹅等的基本图形并进行当场组合。如果组合错误，电脑中的形状会重新回到原来的位置，若组合正确，电脑会自动发出小动物们非常高兴的叫声。这样，学生较快地解决了造型上的难题，整个教学环节既突出了教学重点，也帮助学生突破了绘画的难点。

3.2 多媒体的利用有利于加快教学过程、提高质量

今天，在追求教与学最优化的过程中，我们可以充分利用多媒体信息，使学生能将那些不易理解和掌握的概念与表象之间迅速地建立起联系，从而起到事半功倍的效果。例如，教学《装点我们的居室》这一课时，教师将大量由各种点、线、面组成的自然图片、绘画作品和点、线、面储存在计算机中，制作成一个信息量庞大并能将自然物、绘画作品和相应的点、线、面进行超级链接的交互式多媒体课件。在教学过程中进行充分的人机互动、人机对话，将原本繁琐复杂的教学过程简化，缩短了知识传授和知识接收的时间，使单位时间内的教学效率得以大大提高。

3.3 增加信息密度，开拓视野

多媒体辅助教学的快速反应和随机变化在教学的强度、密度、提高教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速传递成为现实。例如，在欣赏青铜器时，学生往往不满足于教材中仅有的几件青铜器的照片和短短的文字说明。这时，教师可将大量的青铜器照片根据不同时代的工艺特征加以整理，制成图文并茂的课件，让学生在短时间内接受到大量的信息。

当然，多媒体教学使传统的教学活动发生了翻天覆地的变化，对教师的要求也越来越高。学习、生活不断网络化的今天，多媒体教学还需要我们去不断探究，创新。

（寿光世纪学校，山东 寿光 262700）endprint