王艳军

摘 要：教育技术学中指出教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。

关键词：幼师 信息化 设计

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0153-01

信息化教学设计相对于传统教学设计的特点是：以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要。信息化教学设计不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和教学手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体教学体系的一系列的改革和变化。

幼师生的教学设计强调运用系统的方法，以幼儿为主体，以幼儿所面临的学习问题为出发点，捕捉问题、确定问题性质、分析研究解决问题的办法，最终达到解决教学问题的目的。幼师生的教学设计是以幼儿为教学设计主体，教学设计要围绕幼儿来完成，问题设计要简单化，内容取向能提高幼儿的学习能力并且要丰富多彩。这就要求幼师生的教学设计充分利用现代化的教学手段——计算机网络来丰富教学设计内容；吸引幼儿的学习，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习和创新能力。也就是要求幼师生能够利用信息化手段来进行教学设计。

那么，我们应该如何来进行信息化教学设计呢？

首先，在进行网络信息化教学设计前，应该做好教学分析。应该做到教学者要心中有数，要清楚教什么、怎样教，想得到一个怎样的效果。所以，在进行教学设计时，就需要深入地进行四方面的分析即学习者分析、学习需求分析、学习目标分析、学习任务分析。幼儿是我们信息化教学设计的主体，也是我们教学分析的主体。他们的注意力呈现无意注意向有意注意转化的趋势，并且有意注意在逐步发展形成阶段；他们的创造性思维处于逐步形成阶段；他们的无意记忆也相对较多，并且他们也能进行一定的有意记忆，鉴于以上特点，我们的信息化教学设计要充分尊重我们的学习者，了解他们的学习需求，从教材和新课标两方面来设计学习目标和学习任务。例如，我们在进行教学设计时，如果选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具比普通的教具更能吸引孩子们的注意。

其次，要制定教学策略。教学策略是为完成特定教学目标，而采取的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。它的实质就是具体处理教与学的关系问题。教学策略通常分为探究式教学策略和讲授式教学策略，通常也叫产生式教学策略和替代式教学策略。幼儿教师在教学策略方面素质的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并且最终影响到幼儿的学习效果。部分幼儿教师虽然认识到教学策略的重要性，但是当面对具体的教学问题时，则显得教学策略意识不足，认识和具体操作之前存在着一定的差距。我们在进行教学设计是要注意理论和实践的距离，应综合考虑幼儿的学习特点。比如，我们设计教学活动时，一定要加入一些幼儿化的舞蹈，否则孩子的学习效果就不能达到预期。

然后在进行教学设计时，要充分利用信息化手段，丰富我们的教学活动，调动学习者的积极性。现代化的教学手段非常丰富，信息化的特点也非常明显，我们应该充分利用信息化、充分利用互联网和各种终端来吸引幼儿，来丰富我们的教学内容，让幼儿参与进来。使幼儿积极主动地去学习、去发现、去创造。这也体现了新课程标准中的“以学生为主体”教育理念。比如，我们设计幼儿园课程认识水果时，可以让孩子通过互联网去查看南北方水果的差异。

最后，在进行教学设计时，合理利用评价体系，完善教学设计。

教学评价是依据教学目的和教学评价标准，对教师的教学效果和学生的学习质量做出客观衡量和价值判断的过程。它可以为教师的教学工作提供反馈信息，以便及时地调整和改进教学工作，实现教学目标。当前教学评价普遍存在着重结果轻过程、重教师轻学生、重数量轻质量的现象，且评价手段单一，普遍实行“一刀切”。这就会严重影响到我们的教学设计，会使我们的教学设计出现偏差。因此我们要合理利用评价体系，完善我们的教学设计。这也是我们很多教师在讲优质课时，需要进行缜密设计的教学环节。

信息化教学设计强调以学为中心，也就是强调对学习者的重视，强调了学习的主体。信息化教学设计要求充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。信息化教学设计就是要求充分利用互联网、多样化终端合理科学地完成教与学的过程，应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。最终达到我们的教学目标。

总之，充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习，可以大大提高课堂的教学效果。

（周口幼儿师范学校，河南 周口 466000）endprint