李凤

摘 要：本文主要分析多媒体技术应用于高中生物教学的积极作用，结合多媒体技术应用的不足提出几点建议，希望教师能够真正理解多媒体辅助教学的意义，合理运用，充分发挥多媒体辅助教学的功效，提高教学效果。

关键词：多媒体技术 高中生物 课堂教学 积极作用 注意事项

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0150-01

1 多媒体技术应用于高中生物教学的积极作用

1.1丰富生物课堂教学内容，，拓宽学生的知识面

教师可以利用计算机巨大的资源储备能力进行备课、收集资料、检索信息，课前准备与本堂课课程相关的所有资料，将教材上的内容结合当今的时事热点或者当今的发展进行课堂外延伸，注意将生物科学知识与人们的实际生活联系在一起。比如，在学习孟德尔以及摩尔根等人提出的基因分离、连锁互换以及自由组合等定律时，可以讲解袁隆平的杂交水稻技术，他为作物育种研究做出了重大贡献，他跳出无性杂交学研究领域开始研究有性杂交水稻技术，并成功培育出了杂交水稻，使我国成为第一个大面积生产杂交水稻的国家。又如现代的转基因食品，主要是为了满足人们的需求，将一些生物基因通过现代的分子生物技术转移到其他物种，从而改造遗传因子满足人们所需的消费品质、营养品质以及形状等。这些生物知识都是学生不曾了解的，教师可以利用多媒体技术将人们的实际生活引入课程教学活动中，让学生真正了解到社会生产与人类生活与生物技术的密切联系，让学生拓宽自己的生物知识世界。

1.2 利用多媒体技术实现教学资源的有效整合，优化教学结构

以往传统的高中生物教学过程中，由于课程时间紧迫，很多的教学资源以及设备受到限制无法充分利用，多媒体技术应用于教学可以扩大课堂的信息量、缩短教学中用粉笔板书的时间，而且多媒体的演示操作十分简单，易于安排教学内容结构。比如，在课前可安插一段简短的小视频，利用视频动画中的文字、声音以及影像情节导入本堂课需要讲解的相关知识，并且可设置与本堂课主题相关的问题，引导学生带着问题进行课程学习，有利于吸引学生的注意力。教学过程中，可以让学生亲自动手实验或者利用Flash动画演示实验的具体过程，如在讲解“蛋白质”的相关内容时，教师可以利用课件制作蛋白质基本单位、组成元素以及蛋白质合成过程等并演示给学生看，从而让学生学会从不同角度来了解蛋白质的相关知识，强化记忆，也有利于调动学生的学习热情。

1.3 通过多媒体可丰富课堂教学手段，充分调动学生的积极性

传统的高中生物教学模式主要是以教学口述指导为主，学生在教学过程中基本上都属于被动接受地位，长此以往，学生主动探索知识，自主学习的积极性和欲望会严重受挫。学生缺乏学习兴趣是导致高中生物课堂教学效率低下的重要原因，多媒体技术的应用可以改变传统教学模式的单一教学手段，改变以往冰冷、枯燥的纯文字或口述知识输入，可以通过视频、动画、声音等多种手段多方位地刺激学生的感知，刺激学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。如，在学习“生物的多样性”这部分内容时，教师可以利用多媒体收集很多学生从未见过的海洋生物或者稀有野生动物的优美图片，让学生产生浓厚的好奇心，吸引学生的注意力。同时在讲解每一章节内容时，每章末都可以利用多媒体收集各种典型的习题，采取抢答方式进行游戏式的惩罚活动，也可以调动学生的积极性，同时也可帮助学生巩固知识，强化知识记忆。

1.4 利用多媒体技术帮助学生突破重难点

由于高中生物课程涉及到的内容很多，而课时短，传统的教学模式很难实现重难点的突出教学，利用多媒体技术可以帮助教师合理地设计重点、难点的突出讲解，也可以通过生动、形象的演示帮助学生快速理解、记忆，从而有效突破学生障碍。比如，“本木植物茎的内部显微结构”的学习一直是学生学习的难点部分，教师可以利用多媒体的投影来显示显微画面，结合课件进行针对性的详细讲解。同时对于不同结构的构造采用不同的色彩，让学生能够快速掌握木质部和韧皮部、筛管和导管、春材和秋材以及木纤维和韧皮纤维等多种容易混淆概念之间的区别。

2 多媒体技术应用的不足之处以及建议

虽然多媒体技术教学为各种课堂教学带来了新的发展空间，克服了传统教学模式的诸多弊端，但是在实际的教学过程中，很多教师对多媒体教学的意义认识不清，将多媒体技术过分地放大，把多媒体技术当作万能的钥匙。认为只要利用多媒体丰富的网络资源随便就在网络上下载一些课件进行授课，不再认真地结合教材内容精心地备课，或者只是将书本上的文字知识直接输入到多媒体课件上，认为省时，也可以很好地完成教学进度。针对以上的不足之处，教师在应用多媒体教学时应认清多媒体技术只是教学的辅助工具，不能完全代替传统教学，应结合教材内容、教学目标进行因材选教，突出重点、难点。另外，多媒体是一种没有感情的教学手段，教师应加强与学生之间的相互交流与沟通，进行互动式教学。

综上所述，多媒体技术是一种有效的辅助教学工具，可以有效提高学生的学习兴趣以及学习积极性，帮助学生突破重点、难点，提高高中生物课堂教学的效率和质量。在应用多媒体技术教学过程中，应结合传统教学模式进行合理的安排，充分发挥多媒体的优势，真正构建有效的高中生物课堂教学。

（青岛市城阳第三高级中学，山东 青岛 266112）

参考文献：

[1]任艳君.高中生物如何巧用多媒体[J].中国教育技术设备，2012，2（04）：67.

[2]杨广林.多媒体在高中生物教学中的运用初探[J].学周刊，2012，（07）：153.endprint