吴晓秀

摘 要：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”是新的《语文课程标准》所强调的，因此提高小学生的朗读能力是当下小学教师教育教学的一大任务。本文阐述了借助多媒体辅助教学，通过朗读能力的三个基本条件、激发学生的朗读兴趣和教师的榜样示范作用，来探讨如何提高小学生语文朗读能力。

关键词：多媒体辅助教学 语文朗读能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0143-01

古人云“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教育教学中起到基础且重要的作用，语文课程的任务也是教会学生“听说读写”。而正确、流利并有感情的朗读课文也是小学生学习课文最基本的要求。朗读包含了很多技能，较高的朗读能力可以加深小学生的记忆力、欣赏力、理解力以及想象力。朗读的诸多好处使它稳稳地站在语文教学的顶峰。

关于如何提高小学生的朗读能力，在信息技术逐渐运用到教学中的信息时代，可以利用多媒体辅助教学，具体做法如下：

1 多媒体辅助教学培养学生具备朗读的基本条件

1.1 正确、流利的朗读是前提

正确、流利的朗读是语文教育教学最基础的要求。正确的读法就是要使用普通话、不读错字、不丢字、不落字、语调自然清晰。读音正确是所有朗读基础的基础，但也不是一件容易的事，字词句读正确说明对字词句的认识掌握良好，进而才能流利朗读，理解课文。

培养正确、流利的朗读习惯，可以借助多媒体技术。例如，明确容易混淆的拼音，掌握正确的发音方法，用Flash演示发音过程，组织学生模仿跟读，还可以采取录音比赛、集体品评、根据录音写出相关词语、根据多媒体朗读找错音游戏等，用这些容易引起学生兴趣的课堂活动来推进学生音准的训练，在确保学生发音准确的情况下，继续推进学生对字词句的流利、连贯性朗读练习。多媒体技术的应用在解决学生尤其是方言区学生读音不准、感情不符方面具有显著作用。

1.2 朗读速度适中是保障

标准的朗读速度应是每分钟150字左右，朗读速度慢会影响学生的阅读能力，朗读速度过快又会影响学生的理解能力。因此，教师应着重训练小学生们的朗读速度，使其维持在标准朗读速度偏上一点的水平，并强调学生朗读时的抑扬顿挫，按标点语气的停顿做分割，朗读时就要体现这样的课文设计。

对朗读速度的培养，教师可以利用网络资源、电视、广播等，参考其中优秀主持人尤其是新闻主持人说话的速度，让学生学习甚至是模仿其中优秀案例，然后让学生对照自己的朗读录音，通过对比，发现并找出其中的不足，加以改进，不断提升、不断进步，使自己的朗读速度越来越接近标准水平。

1.3 理解课文是提升朗读能力的方式

理解是朗读的目的，所有朗读的出发点都是为了使学生能够理解课文。所以说，仅仅语速适中、流利、正确地读完课文而未理解课文，结果是徒劳的且毫无意义的，只有以理解为目的的朗读才是称为读懂了这篇课文，才算是学到了文意，有了文章的体验感。

除了让学生带着问题进行朗读外，教师还可以借助多媒体技术，利用其图文并茂、直观形象的画面、应景的背景配乐等优势作用，创建或者直接展示课文情境，来激发学生丰富的想象和深刻的思考体验，在课文情境中播放朗读的MTV录音，通过加深学生的情感体验来理解课文，这样使学生的思维得到发散性发展，也让学生对课文的理解更加深刻。

2 激发学生朗读兴趣的方法

2.1 多媒体创造美感，让学生产生模仿兴趣

抑扬顿挫的朗读，是集眼、耳、手、口、脑等多种感官活动于一体的，多媒体演示朗读可以完美地把最标准的朗读方式演示出来，产生身临其境的体验，引起内心的共鸣，从而产生朗读和模仿的欲望，这样就较好地调动了学生的朗读、模仿的兴趣。

2.2 网络赞美音频鼓励学生，增加信心、提高兴趣

小学生普遍有喜欢被表扬的心理特征。教师的鼓励就像是肥料，为小学生这些幼苗增加营养，让他们成长得更自信。每位学生听到老师的表扬就会欣喜地微笑，作为前进的小小动力，教师还可以把网络上赞许、喝彩、欢呼的音频调入到多媒体教学中，适当的时候播放，能让学生充满成就感、自豪感，这对于提高学生兴趣是非常有帮助的。

2.3 竞赛录音，激发学生自主学习的兴趣

良好的竞赛是激发学生朗读兴趣的又一方法。教师可以开展朗读表演、组织诵读等方式，让学生表演，进行录音，学生评比。录音的好处除了激发学生的兴趣外，还可以让学生通过比较，找出自己的不足，积极改进，自主学习，促进朗读能力的提高。

3 教师起到榜样示范的作用

在小学教育教学中，教师的榜样规范性是排在首位的。学生会完全依照教师的言行举止进行模仿。因此，教师需要让学生模仿到正确的读，流利性，语速与停顿正确，所以教师的榜样学习发挥了良好的作用。当然教师也可以运用多媒体教学工具为学生展示不同的朗读画面与朗读类型，但多媒体教学工具毕竟只是辅助工具不能完全代替教师现场的示范作用。

在语文教育教学中，朗读一直处于举足轻重的地位，同时也是长时间锻炼积累的技能。提高小学生的语文朗读能力是教师教学中的一大重点问题也是难点问题，多媒体技术的辅助作用，为小学生的朗读能力训练带来了一股新鲜的活力，对于能力的提高有着不可忽视的作用。

（吉林师范大学教育科学学院，吉林 四平 136000）

参考文献：

[1]袁书霞.怎样培养小学生的朗读能力[J].小学科学（教师论坛），2012，（05）.

[2]陈晓红.利用多媒体提高语文朗读能力的实践研究[J].教育界，2011，（16）.endprint