王丽莉

摘 要：随着科学技术发展的日新月异，教育事业以及社会对于创新型人才的需求也在不断发生着变化，传统的教学方法和教学手段逐渐显现出不足，多媒体技术等现代化手段被越来越多地应用到学校的课堂教学中。我们要探寻多媒体课件辅助初中英语课堂教学的优点，通过选择合适的教学媒体、提高课件制作水平和提高课件的针对性等，来优化初中英语课堂的多媒体教学。

关键词：多媒体 初中 英语教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0118-02

在我国，传统的教学方法和教学手段，经历了悠久的历史考验，跨越了不同的历史时期，对传承我们国家的优秀文化，培养各类合格的人才起到了不可磨灭的作用。但是在当前信息时代的背景下，传统教学方式的劣势益发明显，多媒体等现代化教学方式的优势逐渐被认知、接受和运用。

1 探寻多媒体课件辅助初中英语课堂教学的优点

从世界范围来看，英语作为目前世界上应用最为广泛的语种，相对于其他学科的学习，更注重强调学生掌握知识的过程。众所周知，初中阶段在学生整个学习生涯中起到承上启下的作用，初中英语更强调素质教育，而不是应用教育，其主要目的是通过初中英语课程的学习培养学生的文化素质，提高他们的认知水平，锻炼他们从小了解外部世界的能力，从而为将来的进一步学习打下良好的基础。

多媒体课件通常是指采用多媒体技术制作的一种教学资料，属于课堂讲解辅助工具的范畴，其主要是用于辅助教师进行课堂教学讲解工作。合理采用多媒体课件可以让教师从繁重的板书教学中解脱出来，将更多的精力投入到激发学生的学习兴趣上来，从而取得良好的课堂效果。

1.1 运用多媒体课件，有助于培养学生之间的交流和对话

在初中英语课堂教学过程中，对话是课堂学习的一门基本功，传统的课堂教学主要围绕语言知识进行，教学目的是为了让初中生在学习的各个阶段掌握听、说、读、写的能力，而这种学习能力是建立在大量重复记忆语音、词汇和语法等方面的知识基础上的，如果英语教学手段单一或教学模式枯燥乏味，就很难起到培养学生学习兴趣的目的。

多媒体课件在倡导学生开口说话方面作用非常显著，其深入切合课堂知识，贴近学生的生活实践，创建出说话意境，激发他们的对话兴趣。在课堂教学中，我们可以根据课堂教学内容，制作出符合英语对话的连续画面，结合画面的生活场景，学生可以不断模仿画面中的英语对话，将课本上枯燥的知识教学转化为活灵活现的生活场景，学生看着动画练习对话，能够充分调动眼、耳、嘴和脑多个器官的协同工作，印象深刻，学习兴趣浓厚。

1.2 运用多媒体课件，有助于提高学生的记忆效果

在初中英语课堂教学中，主要倡导的是对单词、语法等基础知识的教学，而单词教学成为了教学的重点和难度，这也是广大初中生最头痛的，英语单词和初中生的生活相距甚远，内容非常抽象生僻，鉴于此，采用情境教学法可以让学生进入到特定的环境之中，对学生更好地理解单词的丰富释义是比较有利的。在传统的课堂教学中，教师为了向广大学生深入讲解英语单词，需要准备很多的图解、单词卡片、实物和英语磁带等，这样既浪费了教师的时间，又不能很好地提高教学效果，往往事倍功半。最后发展成为只背不写、只写不看、只看不背的局面，记忆效果无从谈起。

对比于传统英语教学，广泛利用多媒体课件进行初中英语课堂的辅助教学，一是可以通过声、光、电和动画等多媒体技术的综合应用，丰富教学的内容与层次；二是可以调动学生的多重感官，快速抓住学生的注意力，提高学生的记忆效果。因此，教育现代化背景下的英语单词学习，将多媒体技术嵌入到传统板书教学的过程中，可以一开始就培养学生从声、形和意三个方面来利用感官去记忆语法知识，这样的记忆效果是潜移默化的，记忆效率更高，学生的学习兴趣更浓。

1.3 运用多媒体课件，增强学生学习英语文化的意图

为了提高初中英语学习的效果，使英语课程变得更加简单和容易，就需要深入了解英语语系所衍生的文化现象，这样能够更好地掌握英语知识的语法特点和学习规律。在传统的课堂教学中，一般情况下教师大多是口头讲解一些英语国家的文化背景和发展历程，这就使得课堂讲解比较呆板，学生听起来也会一知半解。

针对此现象，利用多媒体课件可以帮助学生们了解世界上大部分英语国家的文化理念和语法规律，培养他们学习和探讨文化知识和语言特点的好奇心，调动其学习的主动性。多媒体的运用，保证了教师在讲解与英语国家有关的英语单词的时候，可以收集与之有关的图片、文字和视频，制作成多媒体课件，学生在绘声绘色的多媒体课件讲解中深入了解外国文化知识，感受外国文化的氛围，激发学习英语的兴趣。

2 优化初中英语课堂的多媒体教学的几种对策

在分析了多媒体课件的优点后，我们也应该注意到多媒体课件在初中英语课堂教学中的局限性。只有正视这些局限性，在具体的教学环境中科学、有效、合理地利用多媒体技术，才能避免其处于喧宾夺主的尴尬地位，从而真正为教师的课堂教学工作服务。

2.1 深层次挖掘课堂内容，选择合适的教学媒体

多媒体技术有众多优点，其中恰当地运用多媒体技术辅助课堂教学，可以节省教师在课堂教学中的大量宝贵时间，可以提高课堂教学效率和教学质量。但是，如果刻意追求现代化，漫无目的地滥用多媒体技术，就会把语言交际课变成了多媒体展示课，教师成为了多媒体的播放员，而学生成为了观众，这就使多媒体教学失去了应有的作用。

在初中英语课堂教学中，多媒体课件因其讲解生动、互动性强和演示逼真可以给课堂教学添加独特的魅力。但是在使用的过程中要注意以不同的教学对象、不同的教学目的和不同的教学内容为依据，科学、合理和适当地使用多媒体，切忌课堂教学从头到尾都是使用多媒体课件，教师讲解处于被动地位。endprint

2.2 加强学习专业知识，提高课件的制作水平

多媒体课件的制作水平最能体现一个教师对于英语课堂知识的掌握水平，只有充分符合课堂教学的需要，将所要的教学内容结合多媒体技术编制到课件中，才能算作是一个合格的多媒体课件。同时，多媒体课件的制作要充分考虑初中生的生理和心理特点，掌握初中生所熟悉的生活场景和社交活动，认真研究最新的多媒体技术，充分发挥多媒体课件的优势，增强其在学生学习过程中的亲近感。而在初中英语课堂教学中，多媒体课件要想真正抓住学生的注意力，就需要英语教师通过不断学习以掌握最新的多媒体技术，采用最切合当前学生生活氛围的课件素材，从而引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

2.3 切合英语教学特点，提高课件的针对性

在初中课堂教学中，很多英语教师在运用多媒体课件辅助课堂教学时，往往忽视了多媒体教学所具有的针对性，导致多媒体技术使用出现了错用或滥用的情况。一方面，初中英语所倡导的情景对话要求多媒体课件加强对学生听、说、读、写各个方面综合能力的提高，而在此过程中，听和说是教学的重点和难点，也是多媒体课件必须侧重和加强的方面。

另一方面，多媒体的教学将过去枯燥的讲解变成了生动的演示，但是过多的多媒体技术的运用容易引起学生的视觉疲劳，降低他们的感官感知能力。因此，在课堂教学中，多媒体课件的使用频率和使用程度需要教师认真把握，以便能够合理、实时和有效地调动学生的感官，激发他们投入情感去学习英语知识。

3 结语

总之，在初中英语教学中，英语教师应该充分认识到，过去单纯的知识传授者和灌输者的教学模式已经没有出路了，时代的发展和新课程改革的推进都彰显着我们这个时代对于课堂教学改革的迫切。多媒体技术可以很好地将声音、图像、文字、视频等多种信息嵌入到传统的课堂教学中，这样就极大地丰富了教师的课堂教学手段，大大增强了学生对于英语这类抽象事物的理解和掌握。

（淄博市博山区青少年宫，山东 淄博 255200）

参考文献：

[1]明亚，马宝福.初中英语多媒体教学存在的问题与对策[J].中国教育技术装备，2012，（34）.

[2]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012，（36）.

[3]何士岭.创新·课堂·活力——初中英语课堂教学方法新探[J].校园英语，2012，（07）.endprint