宋立颖

摘 要：网络资源具有信息量大、素材广、更新速度快、查阅不受时间和空间的限制等特点，在教师校本研修资源中有着举足轻重的地位。本文就网络资源在教师校本研修中的作用以及如何有效利用展开探讨。

关键词：校本研修 网络资源 网络研修

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0093-01

1 前言

随着新课程的改革以来，教育部对广大教师的教学水平、教学方法、教学效果提出了更高的要求，也赋予了教师新的职业内涵和社会使命。只有参照现代教育的指导思想，按照课程改革的要求，在教师中开展校本研修活动，通过提高教师的能力和素养，实现教师角色的转换，才能完成新课程改革的要求。在开展校本研修活动中，对教师研修资源的建设是一项基础性的工作，只有具备了研修资源才能让研修活动真正开展起来。当代现代化和信息化的飞速发展，网络技术的不断提升，网络资源不断扩大，为教师的校本研修带来了新的发展模式和高效的效率，但是如何有效地利用这些网络资源提高校本研修的有效率，是一个值得探讨的问题。

2 校本研修中网络资源的内容

网络资源通常是指通过网络传播和通信设备软件在计算机系统中显示出来的信息资源。校本研修中一般运用到的信息资源有以下几个方面：①网络检索资源：常用的搜素引擎，如百度、谷歌、雅虎、搜狐等；②网络图书馆、文献数据库、百科全书：各大图书馆机构的文献、国内外的综合学术信息查询数据库；③网络交流资源，网上论坛（BBS）、博客（Blog）、即时交流工具（QQ、新浪UC、MSN）；④网络课程资源、视频分享资源；⑤政府网站、专业教育类网站。

3 网络资源在校本研修中的应用

3.1 建立公共资源数据库

公共资源数据库具有以下特点：公共资源数据库系统资源的统一管理，教师有权利直接上传到教学资源库，教师个人资料库上传到公共资源数据库的个人资源库资源，需要通过严格的管理体系审核，但公共资源数据库的教学资源，可以下载到个人资源数据库。这个仓库结构不仅确保公共资源数据库的安全性和统一的教学资源，同时教师的个人资源进行了个性化的管理。教师可以根据教学要求组织任何使用基于数据库的资源的公共资源，并会导致电子教案的形式发布给学生，也可以通过使用集成的单元完成具体的教学活动，也可以将课件库各种课件直接发布给学生，将指定的资源提供给学生使用。

公共资源数据库按照实际功能划分成若干子库：课件库、微教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语数据库、参考资料库、网址资料库、共享库和基础资源库。基础资源库：一个公共资源，在最“低水平”的资源，包括课程相关或不相关的材料，包括文字、图形、图像、动画、音频等构成的基本要素。案例库：按照学科主题存储案例。试题库：考试专业领域记录集的反馈。术语数据库：按学科。常见问题库：整理有关教学的组织问题和答案后，主要是由教师管理体系审核。参考数据库：提供给用户，包括电子文档，书籍和其他运营商的相关信息资料。软件工具和资源共享库网址库：为教师提供相关的共享软件下载网站资源信息。微教学单元库：由多种独立的教学资源单元组成，是一个小课件。课件库：教学资源库是在组织教师教案的主要组成部分，教师在课件教案时，以自己需要的课件库为主体，组织扩大成可以适应课程教学使用的课件。

3.2 对教师进行网络研修

网络研修是以网络为基础进行教研工作的一种方式，由于网络具有覆盖面广、交互性强、优质资源广泛且共享、形式多样、查找信息高效等优势和特点，并且不受时间和空间、人员的限制，因此，网络研修能够适应大规模、分类别甚至是个性化的培训需求，对大规模开展教书培训、全面提升教师素质具有重要的推动作用。对全体教师而言，网络教研能够创建一个稳定的学习共同体，这种平台和环境有利于集中相关或者类似风格的教师集中探讨、相互促进共同发展。网络研修同时也弥补了传统校本研修中因师资不足、课程资源缺乏、经费紧张带来的重大问题。

3.3 运用其他网络手段辅助校本研修活动的开展

可以运用的其他网络手段有搭建名师交流平台、网络平台建立师生互动、建立网络评课系统等。搭建名师交流平台，让教师有能够和名师交流的机会，能够激发教师的学习兴趣，尤其是在得到名师指点和课例能够得到专家肯定甚至采纳时，对于教师会有一种荣誉感，会对后续的学习和工作起到一个良好的支撑作用；通过网络平台建立的师生互动关系，有利于师生之间的交流和信息的传送，让学生和教师之间加强感情的沟通，同时这种互动关系可以扩展到课外，弥补了现代教育缺乏课外交流的不足；网络评课可以做到人人参与，交互面广，交流密度高，可以加强网络评课的效果和质量，对教师以后教学提供方向和参考。

随着信息技术的快速发展，学校原来的教师研修平台已相对滞后，网络资源下的校本研修资源库的建设将以先进的理念和技术，将优质的研修资源、智能的资源管理平台和便捷的应用工具充分结合，将研修资源完全拷贝给使用者，分类整合，集中存放，并为使用者提供方便、快捷、高效的资源索引查询服务和资源更新服务，即时交流、互相协作，全面支持网络条件下的校本研修，可实现资源的跨平台共建与共享，实现教师发展网络化，是校本研修走向新阶段的重要保障，网络研修以及其他的网络辅助手段，也必将把校本研修工作推进到一个新高度，为教师的教学提供意见和参考，加快新课程改革的发展。

（秦皇岛市特殊教育学校，河北 秦皇岛 066000）

参考文献：

[1]严先元.教师怎样进行校本研修[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

[2]陈大伟.有效研修[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006.

[3]孙力飞.网络环境下的校本研修[J].牡丹江教育学院学报，2007，（01）.endprint