傅静文+李佳

摘 要：中职业音乐教学将音乐和教育两种特有的文化形态结合起来，可以让学生的人生体验更加清澈明净。本文首先探索了中职音乐教学过程中增加课堂互动性的重点和难点所在，提出了利用多媒体改变以往的教学模式，加强与文学的渗透与融合、注重对音乐教学学习与启发以及采用情境教学法等多种措施，以利用多媒体加强中职音乐教学的课堂参与度和互动性，实现中职音乐教学的情感教育目标。

关键词：多媒体 中职音乐 互动性 音乐素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0054-02

在当前我们国家正在大力加强社会主义建设的同时，国家也十分注重专业知识培养和精神文明建设，从而不断提高我们国家从业人员的专业知识和文化软实力，从而提高企业的核心竞争力。因此，在当前教育体系中，中职学校如雨后春笋般地纷纷涌现出来，各地的中职生的生源在不断增加，中职生成为了我们国家教育体系中非常重要的一个分支。

在中职学校中，音乐课堂教学还大多沿袭着传统呆板的课堂教学模式，一般大多采用教师讲解本堂的音乐专业知识，然后分析音乐特点，剖析创作的音乐背景、音乐的类别等诸多特点，如果涉及音乐的曲式、音素、力度和各种记号，也会事无巨细，一概讲解。最后，造成了教师在上面讲得激情澎湃，学生在下面听得一头雾水，课堂互动性不足，教学效果甚微。想要加强中职音乐课堂教学的互动性，就要充分了解中职课堂的特点，利用多媒体教学，挖掘音乐教学的难点和重点，做到扬长避短，活学活用，充分增强教师和学生的互动性。

1 探寻加强中职音乐教学互动性的重点和难点

中职院校的学生一般是在十五岁到十八岁，对于刚刚从初中毕业就进入到中职院校学习的学生来说，他们的生理和心理都极不成熟。在他们身上普遍具有过渡性、焦躁性、封闭性和动荡性。因此，中职生的这些特点注定了中职音乐教学相对于专业院校的音乐教学，在教学对象、教学目的和教学手段上都有非常大的不同，这些都注定了中职音乐教学中的课堂互动性具有非常鲜明的特点。

首先，中职音乐的音乐教学方法不明确。很多中职生在音乐知识方面都处于空白状态，再加上音乐教学比较枯燥抽象，造成了中职音乐课堂教学很多是以灌输为主，互动性无从谈起。所以，中职音乐课堂教学应该改变过去的填鸭式教学，选择中职生熟悉的教学方法，选择与其他学科交叉渗透教学，提高中职生的熟悉感和亲切感。

其次，中职音乐教学的教学模式相对陈旧。目前很多中职院校的音乐教学模式还停留在过去的“黑板上画一画、课堂上讲一讲、课堂下练一练”的阶段，教学模式单一，不能适应学生对教学方法的要求。当前音乐课堂教学已经脱离了其审美教学的宗旨，变成了一种简单的技能教学，无法适应素质教育背景下音乐教学效能的发挥，也不能很好地为中职院校的专业课程学习服务，不能很好地培养学生的审美观念和健全人格。

最后，中职生对于音乐教学的兴趣不高。中职院校作为一个培养专业技能型人才的学府，在当前环境和将来很长一段时间内，工作的重点是培养符合社会需要的专业型人才。在当前中职生的音乐课堂教学中，学生们大多对于开展音乐课程教学的目的不了解，再加上上述两点问题的普遍存在，造成了学生们上音乐课不是忙着聊天、玩手机，就是昏昏欲睡。

2 利用多媒体提高中职院校音乐课堂教学的互动性

中职生正处在青少年的发展时期，再加上普遍具有的自我约束力差的特点，注定了其最喜欢的课堂教学是建立在具有较多的动手操作或者亲身实践之上。因此，在音乐课堂教学中教学方法是关键，教学模式是手段，而提高学时的学习兴趣是目的，只有充分挖掘上述三方面的教学互动性，才能从根本上改变当前中职院校音乐课堂教学的现状，从而提高学生的参与性。

2.1 利用多媒体加强中职音乐与文学的渗透和融合

音乐是历经无数岁月的洗礼而提炼出来的宝贵精神财富，其可以在不同年龄层、不同国度的人群中产生共鸣。在艺术形式上，音乐与文学上属于同一个范畴，都是属于可以熏陶人类智慧的精神食粮。因此，可以通过广大中职生非常喜欢的文学渗透与融合，实现加强中职音乐教学的目的，通过文学在教师和学生、作品和学生、音乐作者和学生之间搭建起沟通的桥梁，从而加强学生的感官感受，提高其鉴赏能力，增强课堂互动性。

具体来说，音乐与文学的相互融合主要表现在以下几个方面：首先，很多音乐作品的产生就是建立在音乐与文学的融合基础上的，比如《春江花月夜》、《春晓》等歌曲就是建立在我们国家的一些优秀诗词的基础上的，而学生们对于这些诗词在初中大多都接触过，教师通过对诗词的剖析，可以更好地引导学生吸收接纳歌曲所要传达的意境。其次，充分挖掘音乐教学过程中的配乐诗或者散文的切入点，通过同学们喜闻乐见的配乐诗或者散文来挖掘音乐所要表达的意境，进而学习作者的音乐技巧和表达方法。配乐诗不要求像唱歌那样标准，学生们只要通过简单的编辑就可以结合背景音乐参与到配乐朗诵中来，可以激发学生的学习兴趣，提高音乐的欣赏能力，增强学生的参与精神。

2.2 中职音乐教学应该注重学习与启发相结合

新的教学课堂标准重点强调学生参与教学的过程，因此，在中职音乐教学中，如何加强学生的参与精神是教学的重点，其关键是培养学生的思考和探索的精神，通过丰富的教学手段和循循善诱的课堂教导，提高学生的独立思考能力，让每个人都能够积极地开动脑筋。

在中职音乐课堂教学中，学习与启发相结合的教学模式主要体现在以下几点：首先，在平时的音乐课堂教学中，教师可以给学生们搜集一些优秀的、悦耳的音乐作品，结合所教班级的学生的心理特点和教学进度进行讲解，在此过程中，积极引导学生进行分享和讨论，对学生的正确的观点进行表扬，对学生的错误的观点进行纠正。其次，在平时的闲暇时间或者课堂间隙，可以选择一些学生们比较感兴趣的、旋律优美、曲调简单的音乐作品进行播放，同时穿插专业的讲解，进而提高学生们的学习兴趣，增强学生们的乐感，提高课堂互动性。endprint

2.3 中职音乐教学应利用多媒体创设意境，营造积极的学习环境

音乐是一种能够让人心情愉悦的艺术形式，但是，我们很多的中职教师在课堂教学中过于严肃死板，课堂要求太高，而教学手段单一，造成了学生们都处在一种压抑的教学环境中，学习兴趣低下。如果想要在中职音乐课堂教学中增强互动性，教师就必须利用多媒体在创设意境上狠下功夫，借助多媒体努力实现良好的教学方法、规范的教学示范和生动的教学语言，让学生们在音乐学习中始终处于一种愉悦的心情，使学习状态处于最佳，增加学习效率。

在中职音乐课堂教学中，创造良好的课堂环境主要应该注意以下几点：首先，利用多媒体积极做好课堂准备，深入挖掘教学材料。在音乐教学中，教材是最基本的工具，音乐老师要想完成教学目标，活跃教学气氛，增强师生互动性，就必须积极开动脑筋，仔细钻研新教学标准所提倡的教学方法，结合本班的学生特点，充分、合理和积极地利用多媒体来开展课题教学工作。其次，课题教学中采用生动、活泼的教学语言，采用丰富多彩的教学手段。在音乐教学中，乐理知识学习一般都是枯燥乏味的，需要大家深入学习声乐训练、演奏技巧等音乐知识，教师要想把简单的说教变成生动的讲解，就必须做到变抽象为具体，化枯燥为有趣，并做到随机应变，随时观察学生们的反应来调整教学进度。

3 结语

目前，中职音乐课堂教学正在根据课堂改革的要求积极进行教学改革，教师们如果想要深入开展课堂教学改革，增强课堂互动性，就必须坚持以审美教育为教学重点，加强音乐的艺术欣赏教学，提高学生的审美观念，从而达到贯彻完成教学课堂要求，进一步提高学生对美的欣赏能力，理解能力。最后实现提高中职生的音乐素养，洗涤其灵魂，净化其思想，培养学生具有高尚的生活理念！

（淄川区职业教育中心，山东 淄博 255100）

参考文献：

[1]刘娟.中职音乐课程教育方法的探索[J].音乐时空，2013，（07）.

[2]刘佳妮.简析体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].音乐时空，2013，（02）.

[3]孙斌.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].新课程（教育学术版），2009，（03）.

[4]唐颖.如何在中职音乐教学中提高学生的音乐素质[J].时代教育（教育教学版），2009，（05）.endprint