朱大群+吕传强+范晓文+蔡秀红+胡鑫淼+王秋芬+叶青

摘 要：本文依照口腔专业相关教学特点，结合信息技术在口腔专业教学中的应用优势，来帮助改进传统教学方法，从而使口腔专业教学质量得到提高。

关键词：信息技术 多媒体 口腔专业应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0038-02

随着信息化社会的不断发展，各种新的教学技术正在不断普及。诞生于上世纪的多媒体技术，以其生动形象直观的表现力等特点，日益受到广大师生的喜爱，逐渐成为当前提高教学质量和效率，激发学生学习积极性的最有效手段之一。下面笔者结合自己的教学实际，对多媒体在教学中应用浅谈几点看法。

1 口腔专业的教学特征、目的以及要求

口腔专业的教学，通常以常见的口腔、颌面部多发疾病为主要教学内容，它包含了颌面部、口腔粘膜以及牙齿周边等方面的知识。有着涵盖知识面宽广、教学理论知识抽象的特点，所以作为一个医学专业的学生，不能仅仅只掌握了本专业的知识，而是要专门去对学科交叉等领域做一番了解。因此，口腔专业的教学目的，是将最常见和最基本的知识传授给学生，并为学生的未来发展奠定一个良好的基础，使他们能够更好地开展今后的临床工作。通过教学要求学生掌握口腔常见疾病的诊断方法和简单的治疗措施，还要求他们能把这些口腔疾病和某些全身性疾病的口腔颌面部临床表现形式联系起来，比如，艾滋病毒在口腔颌面部表面的特定病变形成等等。

2 多媒体教学与传统教学的比较

2.1 多媒体教学相关的特点

多媒体教学模式已逐步发展成为现代教学的趋势，教师运用多媒体技术，可以直观生动在教学过程中展示出需要的影像资料，从而使教师的授课内容变得更加清晰明了，变得更加容易让学生理解接受。而多媒体技术的这种表现能力，有助于激发学生的积极性，使他们倾向于被动学习的心态逐渐向主动学习演变。然而单纯依靠多媒体课件来进行教学，往往会达不到预期的教学效果。正因为此，教师在使用多媒体教学时，要注意发挥或发扬其优点，克服或回避缺点，使之能更好地为提高教学质量服务。

2.2 传统教学方法的优缺点

传统的教学方法，教师在给予口头陈述同时，还会在黑板上奋笔疾书，这种教学方法因为思想贴近学生，所以很容易让他们接受，尤其是碰到需要理解和记忆的部分。这种教学其突出优点是它可以让教师和学生完成情感上的共鸣，通过严谨治学和丰富的专业知识以及临床经验来感染和教育学生，而这些因素可以帮助学生树立正确的“三观”，以及积极朝上的学习态度是很有帮助的。教师在传授知识上，通常都是用口头表述来完成的，而这种表述我往往比较抽象。这种教学模式让教师处于一种主导地位，而学生在这个教学过程中，只是被动地参与其中，接受老师所描述的概念。同时，由于课堂教学时间有限，再刨去花费在黑板上板书的时间，导致老师往往需要删减了大量的课堂教学内容才行，从而影响学生学习的整体性。

3 多媒体教学在口腔专业教学中的应用优势

3.1 有利于创建学习情境，激发学生的学习兴趣

多媒体是一个动静声色的集合体，它能使枯燥乏味的教学内容变得生动有趣，可以有效地调动学生的各种感官，参与到整个教学活动中，以此提高学生的学习兴趣。例如，教师谈到牙体、牙列的缺损、缺失以及修复时，可以在教学课件中配上相应照片予以说明，给学生一个生动、直观的视觉体验。在学生学习新内容时，教师可以先播放一段真实的音像资料：给患者修复并装上真假难辨的烤瓷牙；为缺牙患者配戴上活动义齿，让他们恢复咀嚼功能……这些真实的临床数据通过多媒体课件，伴随着老师详细讲解，可以让学生对教材内容产生极大学习兴趣。

3.2 有利于重点，难点突出，易于理解和掌握学生

多媒体课件可以帮助学生理解那些传统教学中老师难以描述清楚的疑难问题。由此可见，多媒体教学手段具有形象直观、演示生动等功能特点，可以生动地将事物的现象和发展过程呈现出来，揭示出事物的演变规律。多媒体教学模式使得整个教学活动变得科学合理。在教学活动中，教师将会有更多的时间，用来关注学生的信息反馈，有更多的精力去引导学生思考，以此调动学生去参与全部的教学过程，真正体现教育要面向学生这一概念。利用多媒体教学手段，教师可借助这个有形有声的世界，缩短学生和教师之间的沟通距离，增加他们间的教学互动，从而使得课堂教学变的更加生动活泼。

3.3 有利于信息存储，真正做到“温故而知新”

在传统的教学模式里，课堂的教学节奏通常是由教师在黑板上板书速度和讲课语速所控制，讲授过的知识从黑板上擦拭掉之后，不能在学生的头脑复现，当这节课讲授的内容过多时，之前讲授过的知识被遗忘，就成了不可避免的结果。而这种情况对那些不善于寻找课本知识点，以及下课后没有复习习惯的学生来说，无疑就是一场活脱脱的“猴子搬玉米，搬一个丢一个”的现象再现。在多媒体教学过程中，所有的教学文件都是可以存储的，并且能够在任何时间任何地点进行回放，而课件中明显的关键点、突出的重难点，可以帮助学生轻松回忆起课堂教学全过程，使他们掌握的知识不断深化。特别是制作精美细致的多媒体课件，可以增强学生的感官刺激，使他们的学习兴趣不断高涨。

3.4 合理运用教学方法，提高教学效果

口腔专业是一个综合性和实用性都非常强的学科，既要求学生掌握基础知识，又要他们拥有一定的动手操作能力，而这些要求对那些非口腔专业的学生来说是很有难度的。多媒体教学是一种高活力的教学方法，它对教师优化教学环境，提高他们的教学质量，以及调动学生积极主动的参与学习，具有相当重要的作用。但是这种教学模式也还存在着一些问题，诸如程序化的教学形式以及片面追求动画视听效果等，而这些都会让学生把注意力从学习上转移走，从而影响课堂教学效率的改进。传统教学的根本作用，使他无法被任何一种新型教学形式完全取代，特别是在情感交流和课堂互动方面传统的教学更占优势。

因此，在口腔专业教学中，我们需要利用多媒体教学的特点优势，将各种在临床实践中遇到的典型案例收集存储起来，并制做成多媒体课件。然后在教学中讲解这些情况下应该采取措施和方法，在这时我们可以穿插传统教学手段，详细解释上述内容。如果遇到一些特别难懂的知识点，我们还需要黑板上进行画图来逐步讲解，直到学生真正理解为止。作为教师我们不能墨守成规，也不能仅仅只为追赶时尚，而是要切合本学科的实际情况选择合适的教学方法。

目前，各种各样的教学新式手段在校园中不断扩大，多媒体教学能有效解决教学内容和教学时间之间的冲突，从而使其具有很多传统教学所没有的优势。然而，我们也不能夸大它对教学效果所起到的作用，在教学上不能片面甚至完全依赖多媒体教学。总之，教师应该根据每节课的教学内容，做到两种教学模式的有机结合，不仅要有针对性地使用多媒体技术来辅助教学，还要能兼顾传统教学手段的优势，使整个教育教学活动逐渐达到最优效果，为社会培养出更多的优秀医务人员。

（丽水学院医学院，浙江 丽水 323000）endprint