王清强

摘 要：随着中职教育的不断普及，计算机技能的提高，对适应社会的发展有十分重要的作用。然而，窥探计算机教育现状却令人堪忧，由此引发了改善计算机教学现状的一系列探索和实践。本文正是笔者就中职计算机教学现状进行深入分析，并且对出现的问题做了认真分析和思考。

关键词：职业教育 计算机教学 思考

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0010-01

1 中职计算机教学现状与分析

1.1 计算机教学现状

从教师队伍来看，师资力量队伍建设有待加强。拥有初级、中级技术职称的计算机教师较多，而高级职称的教师很少。另外，计算机教师中很大一部分人学历比较低，高学历的教师只占很少的一部分比重。此外，职业学校中的计算机硬件设备也相对落后。很多职业学校的计算机不能满足学生的正常需要，不仅计算机的设备落后，数量也少，这也在一定程度上阻碍了计算机教学的发展。

1.2 存在的问题分析

通过认真分析，笔者认为中职计算机教学存在以下问题。

1.2.1 教学效率低下，教学方式有待改进

一小部分教师由于或多或少接受一些教学新理念，逐渐在自己的课堂教学中应用多媒体技术。教师边讲解边通过大屏幕为学生做示范，学生能够通过屏幕清楚地了解每一步的操作过程，从而加深新知识的印象，获得正确的操作方法。可是，由于教师对多媒体的认识并没有达到一定的深度，导致在课堂教学中，黑板被屏幕所取代，教师的板书不是体现在黑板上，而是通过屏幕展示出来。因此，虽然这种教学方式添加了多媒体的参与，可教师仍然是课堂的中心，学生也没有改变从属、被动的地位。归根结底，学生的实践操作机会仍然很少，还是以教师讲授为主。多媒体屏幕的作用无非是使学生观察得更加清楚而已。计算机课程的实践性仍然没有得到有效解决。

1.2.2 教师只重理论课学习，忽视学生的实际操作

计算机课程的实践性很强，单纯依靠死记硬背课本上的内容是不能灵活掌握计算机技术的。因此，职业学校由于硬件设施的落后，导致学生计算机理论学习的课时比较多，而上机操作的课时比较少，客观条件与学生的现实需要形成巨大的反差。教师也因此只重视理论课学习，而忽视学生的实际操作，本应该占据主导地位的操作实践课处于从属地位，出现了本末倒置的局面。另外，计算机课程的理论教学虽然使学生掌握了基本的理论知识，可是如果学生不亲手操作，动手演练一番，就不能很好地理解新知识，即使已经理解的新知识也更容易出现遗忘现象。当学生真正实际应用这些知识的时候就会发现自己根本没有掌握，往往会不知所措。这种教学方式重视理论学习，忽视学生实践操作能力的做法使学生学习效率很低，思维僵化，不能够主动发现问题和解决问题。这就使得学生的实际操作能力很差，所学的计算机技术根本不能满足现实情况的需要。学生一旦走上工作岗位，也比较吃力。

1.2.3 师资力量有待加强

职业学校开展计算机课程的目的是提高学生的计算机理论知识提高他们的动手操作能力，使学生掌握用计算机解决实际问题的技术，可是由于师资力量的薄弱，极大地影响了计算机教学进程。

2 计算机教学实践改革再思考

针对计算机教学中存在的问题，在学习先进教学理论并且深入理解的基础之上，笔者进行了认真思考，得出以下几点对策研究。

2.1 从课程体系安排入手

首先，计算机课程设置要以市场需求为依据。随着计算机技术的不断深入，普通的计算机操作人员的社会需求越来越缓慢，而专业性质较强的高级计算机人才的需求却往往得不到满足，因此，职业学校应该从市场的实际需要出发，适当调整计算机专业课程。总之，减少实际应用价值不高的课程，减轻学生负担。

其次，计算机课程设置要有准确的市场预料性。只有提前做好市场调查，提前预料市场将来可能需要的人才，才能培养出符合市场需求的专业型人才。例如，当职业学校看到建筑业、广告业以及其他行业需要三维动画制作的人才时，才匆忙开设相关专业的课程，就会走在市场需求的后面。这样做的结果是教学效果非常差，无法达到预期效果。所以，职业学校可以适当开设一些将来可能会比较实用、流行的技术课程。

2.2 从教学方法入手

第一，提高学生自学计算机的能力。学校教育总归有一定的局限性，课堂知识常常落后于计算机技术的发展速度，因此，学生要想真正掌握一定的计算机技术，最好的办法是具有深厚的自学功底。教师不妨把新知识同学生实际联系起来。由于职业学校的学生文化基础比较薄弱，他们一般对枯燥的理论知识存在逆反的心理，不愿意接触这方面的知识。教师如果把理论知识同学生的实际生活紧密结合起来，往往会激发学生的学习热情，取得意想不到的效果。比如，在学习操作Excel软件时，教师可以教学生如何理财、如何记录自己每天的花销以及如何将用于不同方面的零花钱进行汇总。枯燥的知识一旦与学生生活联系起来，就一定会激发他们的学习热情，提高学习效果。除此之外，教师还可以通过为学生创造问题情境，使学生独立发现问题所蕴含的科学道理，逐步提高解决问题的能力，从而增强学生的创造性思维。

第二，教师可以借助于一定的教学软件或者多媒体等教学手段来开展教学。计算机专业虽然操作性比较强，但是它的理论知识也很难理解，如果教师不借助于任何的辅助手段，只是干巴巴地讲，势必不能吸引学生的注意力。因此，教师可以根据教学目标和教学内容，采用计算机辅助教育。此外，要想改变落后的计算机教学现状，职业学校还必须要加强师资队伍建设，大力提高教师的综合素质。

当然，由于笔者自身水平所限，本文的观点并不全面，因此需要更多的教师参与到改善计算机教学现状的研究中来。只有大家都积极地探索、努力，相信我们的计算机教学一定会出现较大改观。

（新泰市职业中等专业学校，山东 新泰 271219）

参考文献：

[1]张立杰.计算机基础教育教学改革的探讨[J].教学研究，2007，（4）.

[2]吕君.“任务驱动法”在计算机基础教学中的应用[J].科技信息（学术版），2006，（5）.endprint