巧设情境主线创设活动内容，提高课堂生动有效性

2014-02-26孟学文

教育观察 2014年26期

孟学文

(北京市丰台区时光小学，北京，100075)

品德与生活课程标准指出：“品德与生活”课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。正是这种综合活动型课程为低年级学生提供了展示自我的舞台。如何让学生在生动、有趣的教学过程中进行情境感受，内化感悟，促进学生知、情、意、行协调发展，使课堂变得更精彩、更有效呢？这就要求教师在课堂中通过各种情境的活动创设，使学生真正地“活”起来、“动”起来，让其在活动中尽情地施展自己。

一、创设活动情境，激发学生兴趣

小学阶段是充满童趣的，教师要用一颗“童心”设计能吸引学生们的教学活动，从而紧紧抓住学生兴趣点开展教学，使其置身于整个教学活动之中。

例如在教学《动脑拼七巧板》这课时，考虑到二年级学生的年龄特点，笔者采用了动画导入，七个不同形状可爱的图板在音乐的伴奏下摇摇晃晃地走了出来，那可爱的表情与动作一下子吸引了学生的注意。教师随即提问，“今天来到我们课堂的是哪位好朋友呀？”“七巧板！”学生们一下子就说出了它的名字，从学生们的表情中就能看到他们被这精彩的动画导入吸引，完全进入到七巧板的情境中来了。“同学们，你们知道吗，这小小七巧板还有魔法，快看它给我们带来的魔术大变身。”茶壶、兔子、房子、松树等，小小七巧板千变万化，拼出了多姿多彩的图案，学生们看得入神了，他们完全置身于其中，感受着七巧板的神奇与美妙。

正是充满情趣、符合学生特点的七巧板情境的创设，激发了学生们对本课内容产生了浓厚的兴趣，为课堂的深入研究做好了有利的铺垫。

二、巧设故事情境，激发学生求知欲

学生们的世界是充满童话色彩的，教师要让自己拥有学生的童真，站在学生的角度去设计课堂教学，使学生的天性得到充分发挥。

在《动脑拼七巧板》一课中，如果单纯地讲解拼摆方法，学生们会觉得枯燥而乏味，没有什么意思。为了激发学生参与的积极性，笔者把课堂设计成一个美丽的海底世界。

(一)为小鱼找朋友

师：同学们快看，老师用七巧板拼摆出了什么？

生：小鱼。

师：你看，这条小鱼多孤单呀，那你能利用手中的七巧板给小鱼找个朋友吗？

笔者紧紧抓住低年级学生富有爱心、愿意帮助他人的特点让学生们动手拼摆，帮小鱼找朋友。五颜六色的小鱼、摇头摆尾的水蛇、憨态可掬的小乌龟，它们都赶来了。见到这些朋友后小鱼不再感到孤单了，又是摇尾巴又是点头。

小鱼的朋友

(二)为小鱼美化环境

师：小鱼和它的朋友们满怀喜悦地和朋友们游玩海底。可是当他们到了海底，却被眼前的景色一下子惊呆了：光秃秃的岩石、黑黝黝的泥沙，没有一丝色彩。他们该怎么办呢？有谁愿意帮他们把荒凉的海底变美丽？

学生的潜能是最容易得到激发的，他们大胆的创意在故事情境中得到了充分的体现，在欢快优美的乐曲声中他们拼摆着手中的七巧板,经过学生们的努力,一副精美的海底世界展现在我们眼前：闪闪发光的贝壳、碧绿的海草、美丽的珊瑚、在水下作业的潜水艇，它们使原本漆黑空旷的海底变得充满生机。小鱼和它的朋友们在这美丽的海底中游来游去，开心地玩着。

正是这样的故事情境激发了学生的创作欲望，让他们能够充分发挥想象力。在这个过程中他们不仅熟悉了七巧板的知识，而且能够锻炼他们的动手能力，使教学内容得到极大的拓展与发挥。

三、联系生活情境，激发学生创意

“品德与生活”课要培养的是热爱生活的学生，学生把活动和实践结合起来，把在课堂上学到的知识、方法，去实践、去体验，才能真正强化巩固所学知识。所以教师要将课堂活动进行延伸，使学生在广阔的时空里感悟、享受，这样才能达到教育的目的。

在《动脑拼七巧板》一课中，笔者紧紧抓住学校活动资源，让学生充分参与其中，发挥想象，用自己手中的七巧板来装饰我们的生活。

师：同学们，你们知道吗，如今七巧板已经悄悄地走进我们的生活。形态各异的七巧书架、精美的七巧装饰、富有个性的七巧会徽，小小的七块板在人们的创造中，美化着我们的生活，使生活变得更加多姿多彩。今天让我们也来发挥自己的聪明才智，利用组内所有的七巧板进行创意大比拼，用我们所创作的七巧图来装饰我们的教室吧。

学生们在柔美的音乐中激发出了创意的火花，他们在童话般的世界中尽情创造：林中翠绿的松树像巨人般站立，飞舞的蝴蝶带来大自然的生机。幸福的一家三口到美丽的大自然中游玩，他们在倾听什么？哦，原来是乌龟和小兔又在上演龟兔赛跑的故事。最吸引人的是圣诞树下那精美的礼物，一份份礼物是学生们的美好的憧憬与愿望。他们幻想着有朝一日能实现登上太空的梦想。一幅幅充满创意的作品在学生们的手中诞生，他们置身于七巧板的世界中，开动脑筋，发挥想象，努力创造，体会快乐。