李权超，于 泱

提高部队健康教育工作能力的探讨

李权超，于 泱

健康教育；部队；能力

健康教育是卫生工作的重要组成部分，是卫生工作的先导和基础，具有显著的成本效益。世界卫生组织将健康教育与健康促进、计划免疫和疾病监测定位为二十一世纪疾病预防与控制的三大战略措施，充分体现了国际上对健康教育的高度重视[1]。健康教育与健康促进的理念和方法，也充分体现了我国“预防为主”的卫生工作方针。部队健康教育工作因其特殊性，在与官兵需求紧密结合的基础上，应努力提高健康教育工作者自身能力和素质。

1 提高健康促进与健康教育工作

1.1 不断发展和创新健康教育体系 为适应官兵日益增长的健康教育需求，将健康教育工作由以疾病为中心的卫生知识传播，拓展以健康为中心的健康促进活动；传播形式由以“纸台板”为主的传统形式，发展为与“声光电”相结合的立体传播形式；评价指标由卫生知识知晓，发展为对健康素养水平的综合评价。健康教育管理逐步走向规范化、科学化，服务内容逐步拓展和创新，不断适应广大官兵日益增长的健康教育需求。

1.2 持续地搞好创建“健康军营”活动 “健康军营”活动在部队的广泛开展，取得了良好效果，受到基层官兵好评和欢迎，有效提升了广大官兵的健康意识和健康素养[2]。今后，创建健康军营活动不能脱离坚持以人为本的原则，要突出健康主题，大力开展健康教育与健康促进活动，扎实开展健康服务项目，包括创建健康文化、健康环境、健康生活，开展健康锻炼、健康服务，提供健康食品药品，进行健康婚育教育等内容。

1.3 坚持开展卫生科普讲座活动 健康教育工作服务的对象是基层广大官兵，能否将生硬、枯燥的理论知识以简明扼要、通俗易懂的方式传播出去，是衡量健康教育工作能力的一个重要指标。健康宣教不仅仅是对一些知识的简单重复和宣讲，更应该是对健康教育思想、原则和良好生活习惯的传播。卫生科普一是要讲究科学性。它虽没有科学著作要求那么严谨，但作品要经得起推敲、检验，不能人云亦云。二是要讲究可读性。一些作者不考虑多数官兵没有医学背景，像撰写医学论文那样，处处是专业名词术语，甚至夹杂英文，使人读起来晦涩难懂。三是要注重实用性。卫生科普是指导官兵通过养成科学的生活方式，达到身心健康的目的，故无需像学术论文那样进行复杂的推理和论证。今后，主管部门应组织不同医学领域的专家，尤其是疾病防治、训练伤防治、健康素养提升、心理健康维护等有专长的业务人员，深入一线，积极、主动、定期为官兵开展内容充实、形式活泼、通俗易懂的科普讲座。

1.4 大力开展网络传播 传统的大众传播是通过报纸、电视、广播等特定形式，面向广大官兵进行信息传递，其特点是阅读直观、方便传阅，但受多种条件限制。而网络传播是一种全新的传播方式，具有即时性、互动性、可选择性等特点[3]。随着全军局域网在各部队的开通，年轻官兵更乐于在网上寻找各类信息。从我们建立军区健康教育网的实践看，只要网页内容设计新颖、知识更新周期短，开通问题解答、线上互动功能，再植入各电视台健康节目视频，点击率会一路攀升。可以说，网络传播健康知识，必将成为一种主要的健康教育方式。

1.5 着力搞好重点健康教育项目 对于机关干部，重点是亚健康防治；对于边防海岛官兵，重点是传染病防控；对于海训、外训部队，重点是皮肤病、中暑、肠道传染病等的防控；对于新兵，重点是训练伤和心理适应问题；对于医务及相关人员，重点是带头戒烟控酒。心理卫生服务工作应贯穿于各项工作、适用于任何军人群体，要常抓不懈。应设立健康教育项目评价指标，如健康环境指标含环保指标、绿化指标、无烟环境评价等，健康服务指标含医疗卫生服务、卫生防疫、心理卫生服务、紧急救援等指标，健康军人群体指标含卫生知识知晓率、吸烟率、健康素养等指标。

1.6 定期组织健康教育骨干培训或健康教育研讨会 健康教育是一项系统工程，离不开领导的督促、指导，更离不开基层部队一线工作人员的勤奋工作。定期举办知识更新班、业务研讨班，可提高大家知识层次，充实业务理论，激发主动作为热情，交流工作开展心得。条件具备时还可选取一个部队作为健康教育试点单位，供其他单位人员参观学习，交流经验。通过开展示范点工作，以点带面，推动部队健康教育工作的全面发展。

2 加强八种能力建设

2.1 信息收集、加工和整理能力 卫生、保健、防疫、疾病防控新知识新观点不断涌现，健康促进新理论、新技能不断出现，加之各种突发公共卫生事件时有发生，这些都要求健康教育工作者必须具备良好的信息收集、加工、整理和提炼能力。只有及时形成权威的、简洁的健康教育核心信息，第一时间向广大官兵传播、公布、答疑解惑，才能为重大疾病的控制流行提供强有力保障，为官兵健康行为和防病意识的养成提供有力保证。

2.2 健康危险因素和健康素养监测和评估能力当前，全国面临传染病和慢性非传染性疾病的双重负担，全国慢性病明确诊断患者已超过2.6亿人，因慢性病死亡占居民总死亡构成升至85%[4]。同时，各种新型传染病时有暴发，对群众健康构成严重危害。由于部队以青年人为主，慢性非传染性疾病的影响尚不明显，但并不说明其潜在危害不存在。因此，应有计划地开展健康危险因素、健康素养调查和监测，为制定健康教育干预策略和措施提供基础数据。

2.3 健康教育传播材料的设计和制作能力 健康传播材料内容科学准确、重点突出、通俗易懂是基本要求。就目前情况来看，照搬照抄现象严重存在，有些材料内容空洞，没有军队特色，与军事环境和军人健康需求脱节明显。因此，应大力编写针对诸如新兵阶段、野外驻训时机、战时条件下的健康教育系列教材教案，作为我们一线工作者下基层的储备讲稿，基层医务人员根据各自情况适当修改后为官兵宣讲。

2.4 整合多方资源开展健康教育工作的能力 健康教育是卫生事业的龙头，具有长期性、复杂性和艰巨性的特点。部队健康教育工作在各级首长统一领导下，由司政后有关部门按职责认真组织实施，应明确各级作训、军务、文化、宣传、卫生等部门对部队健康教育所提供的组织、协调、检查、指导的责任。在当前形势下，充分发挥各级领导的作用，主动争取和有效促进领导层观念转变，将健康教育纳入重要议事日程，从政策上、人力物力上、经费上给予支持，才能使本工作有效开展下去，并实现预期目标[5]。

2.5 动员官兵广泛参与的能力 要使健康促进与健康教育取得成效，就要依靠广大官兵，发动广大官兵，了解广大官兵需求意愿，让广大官兵自觉参与进来。通过专业人员与官兵、官兵相互间人际传播，让官兵多咨询、提问题，而后集思广益，从中找出让官兵接受的最佳传播形式。还应广开言路，广泛向基层医务人员征集科普作品、健康摄影稿件、健康演讲稿等，使健康促进与健康教育不断创新，不断发展。

2.6 灵活运用不同教育方法的能力 要按照官兵接受能力、执行任务情况、季节变换、授课场所条件等的不同情况，采取灵活的教育手段。卫生课是最基础的形式，实施教育者应具备健康演讲者应具备的能力：备好课、口语化、深入浅出、控制好时间等。观看卫生影视作品是基层官兵欢迎的教育形式，一专题一课，可随时穿插于部队训练间隙。订阅卫生科普期刊是对教材的一种补充，涉及面广，信息量大。此外，健康教育知识竞赛、文艺节目、健康演讲等形式也广受欢迎。

2.7 提高心理卫生服务工作的能力 以上级下发的《关于加强新形势下军队心理服务工作的意见》为指导，培养具备个体心理测评、群体心理测评、心理知识普及教育、开展心理训练和进行心理危机干预的能力，并适时对工作进行梳理和总结。

2.8 提高战时和非战争军事行动中健康教育工作的能力 战时或非战争军事行动中，健康教育能否及时跟上，能否在不影响作战任务情况下展开，取决于工作方法是否灵活、预案是否合理、宣传策略是否恰当等。健康教育的重点内容应包括：一是心理健康教育，以提高心理稳定性和作战心理品质为目的，提高应对意外情况和危险情境的承受能力；二是开展就健康防护、作战环境及任务环境清洁等卫生制度教育[6]。要及时评价教育的效果，收集官兵的反馈意见和建议，进而调整健康教育内容、手段和方式。

[1]刘 谦.统一思想开拓创新全面推进健康教育工作科学发展[J].中国健康教育，2012，28（5）：351-352.

[2]江 鹏，段炳铁，李海云，等.某雷达部队创建文明卫生军营的做法与启示[J].解放军预防医学杂志，2012，30（2）：135-137.

[3]赵 雯.新传媒环境下健康信息传播特点及对策[J].中国健康教育，2012，28（3）：235-236.

[4]孔庆芳，刘文斌，周兰妹.健康教育在慢性病患者自我管理中的应用现状[J].护理管理杂志，2012，12（7）：484-486.

[5]刁建华，付新云，常 雁.空勤人员大体检中健康教育的模式与效果[J].中国疗养医学，2013，22（1）：83-84.

[6]石 凯，范顺良，谢莎丽，等.非战争军事行动健康教育与健康促进探讨[J].军事健康教育，2011，1：1-3.

（收稿：2013-10-23修回：2013-12-12编校：韩纪民）

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A

2095-3496（2014）01-0039-03

全军医学科学技术“十二五”课题资助项目（CWS11C022）

510507广东广州，广州军区疾病预防控制中心（李权超，于 泱）