丁宝祥

【摘 要】如何让学生的学习热情洋溢于课堂的始末，真正让学生对每节课都有新鲜感。这是我们一线信息技术老师都在思考的问题，本文结合笔者教学实际，从巧设导语、创设情境、巧妙延伸三个方面探讨了如何激发和维持学生学习热情的方法和途径。

【关键词】信息技术 课堂

每次向学生们宣布下节课改上信息技术课时，班中的学生总会一片欢呼，这很直观形象地体现了学生对信息技术学科的学习热情。我们无论如何都不能让孩子们把期望变失望，不管学生的信息水平是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的学习热情，满足学生的求知欲望。如何把学生的这种学习热情洋溢于信息技术课堂的始末，真正让学生对每节课都有所得。这是我们一线信息技术老师都要考虑的问题，下面笔者结合教学实际谈一下自己的几点做法。

一、巧设“导语”，激发学生的学习热情

少年儿童的特点，对新事物有强烈的好奇心。教师在教学中要抓住儿童的这种心理特点，为激发学生的兴趣和求知欲，在合理的情境中导入新课。如可以采用发问式：你能把网上漂亮的图画拿下来当你电脑的桌面吗？你知道怎样用计算机查找自己感兴趣的资料吗？你能借助计算机翻译这段英文吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，点燃了他们的尝试愿望，接着进入新课新知识的讲解时学生便很容易接受了。也可以用直观的音视频等范例来代替“语言”，用这些形象直观的音视频，抓住学生的注意力，激发学生学习的热情。我在近期执教《标志的认识》一课时，导入时先让学生看了一段全国交通事故的汇总录像，一个个震撼人心的交通事故，一个个揪心的事故统计数据，把学生震惊了，学生们从短短的几十秒的视频中感受到了解交通规则和认识交通标志的必要性。通过这样的激趣，学生的求知欲望就会明显增强。学生正是怀着这种好奇，听课时注意力高度集中，为按时完成教学任务创造了条件。

二、创设情境，多管齐下，保持学生的学习激情

传统的信息技术教学是教师在新授课时，要么是灌入式，一味向学生灌输，要么是教师演示，学生模仿，形成一演示一模仿的教学，学生被动地接受知识，没有丝毫的创造性，学生被动学习，缺乏主动探索知识的积极性。对此，我紧紧把握知识来源于生活，而又应用于生活的这一特点，合理设置情境，多管齐下，引导学生主动探求知识。

1. 从学生生活实际出发设计教学，保持学生的学习激情

信息技术源于生活，借助生活中的点滴服务于教学，让学生感受到生活中信息技术无处不在，从而培养了学生欣赏和创造的能力。所以在教学内容的选择上，最好能达到既“授之以‘鱼，又授之以‘渔”的目标。在教学学生运用交通标志这一知识点的时候，我特意让学生讨论了我们学校周围的交通状况，交通安全隐患，然后设计了一个“给学校周围马路添加交通标志，改善学校周围交通”的练习，学校周围的马路是学生们所熟悉的，因此地图一出，马上吸引了同学们的眼睛，热情非常高。学生们学得很认真，做得很仔细，效果也很好。它的成功之处就是从学生的实际出发，创造性地运用了教材。

2. 采用游戏保持学生的学习激情

游戏通捷径。由于小学生好动性强，往往坐不住，而对于单调的知识讲解和练习感到厌烦，而对游戏确实兴趣盎然。针对学生学习的这种情况，我就适当地在教学中采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。如在教学键盘输入时借助打地鼠等这类富有童趣的游戏，让学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把键盘的操作练熟了，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。反之如果教师强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，会使学生失去学习的热情。

3. 让学生多尝试多交流，保持学生的学习激情

尝试会给孩子们更多发现的欢乐，交流可以使孩子们从对方身上学到自己所不懂的知识，这样既调动了孩子学习的积极性，也养成了学生勇于探索发现的习惯。如我在教学金山画王的有关画笔工具后，我常常会让学生自由去画，自由去尝试。这时通过学生的自由尝试、摸索，小伙伴们的相互交流学习，学生们会发现如何更改各类画笔大小、形状、颜色等等各类实用的小窍门。通过学生间的交流，结合书本介绍小结学习的收获。在这种尝试和交流的过程中，孩子们不知不觉把知识学到了手。而这种自己尝试、自己探索的学习能力在日新月异的信息技术知识学习中尤为重要。

三、巧妙延伸，使学生延续学习热情

信息技术的每一堂课都是激情与智慧碰撞生成的过程。在这个过程中，教师要激发和保护学生在课堂中的好奇心和创造欲，要站在发展学生个性的角度来引导学生，并根据学生的知识掌握情况对学生的知识面进行拓展。在每节课或每段知识结束时设计一些相应的拓展性练习，能使学生不管是课前、课后都能主动参与到相关的知识学习中。如在教学《电子邮件》一课时，老师可以把下节课的准备内容和作业等发到学生的邮箱中，让学生自行查收并完成。这样既巩固了今天的知识，又为下节课的学习做好了铺垫。又如在教学完《安全小助手》后，让学生课后利用安全软件给自己家中电脑做个体检等，引导学生把课堂上的知识应用于学生的实际生活中。教师在教学中要积极把握知识的延伸点，才能更好地引导学生主动建立新旧知识的联系，激起学生思维火花。

总之，教师在日常教学过程中，只有真正把握学生的年龄特点，依据学生的认知能力并结合学生的生活点滴合理设计教学，才能维持住学生的学习热情，创设热情洋溢的信息技术课堂。从而有效地在课堂中训练学生思维，发展学生各种能力。endprint