韩蕾

【摘 要】新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，但是，它的力量丝毫不逊色于，并且更能培养学生健康的心理。高职学生相较于“211”“985”院校的学生缺少自信心，因此，在高职英语教学中运用鼓励性评价尤为重要。文章结合具体的实例叙述了鼓励性评价的运用，并提出应注意的问题。

【关键词】鼓励性评价 高职英语教学 运用

众所周知，英语是一门语言学科。语言的功能就是要运用于交际。怎样在高职英语教学中让学生较好地掌握英语这门语言学科并用于交际？课堂评价对教学目标的达成，教学信息的反馈，教学过程的调控等都具有重要作用。在课堂教学中，教师如果能适时地运用鼓励性评价，就能创设一种轻松愉快的教学氛围，能有助于学生积极从事学习活动，主动地参与课堂教学。

一、实施鼓励性评价的必要性与重要性

作为一种新型的教育模式，高等职业教育近几年蓬勃发展，然而，高职院校最终培养出来的学生却不能满足当今对英语人才听说读写能力具备的要求。在教学中经常发现有些学生能把现成的句子背得滚瓜烂熟，脱口而出，但在具体的环境中或者实际工作中，学生却经常感到无从说起，不能够自由地交流，口译、笔译更是困难。

1.用多种方式对学生进行鼓励

在教学活动过程中，教师不要过多地指责学生在语言表达中出现的错误， 而要鼓励他们在课堂上大胆进行听、说、读、写等英语活动，要尽量帮助他们排除心理障碍。如果学生一时回答不出或出错时，我就用“Take it easy.Think it over.”或 “I think you can do better next time.” 等话语来消除学生的紧张情绪，使其带着良好的心情继续听讲，参与课堂教学活动。学生回答正确时，要予以表扬，指出其具体的优点，而不能只用“Good！”“Excellent！”这样笼统的话语。 例如：学生听完录音后，能流畅地将全文口头复述，我就运用下列赞美语：“Good！You listened to it carefully and your English is fluent.” 学生读完单词后 ， 老师可以说 ：“Excellent！Your pronunciation is very beautiful.”学生读完课后 ，老师可以说 ：“Good！ You read it very fluently，and your voice is sweet.I fyou read it loudly，it will be much better.”等。

2.妙用身体语言激励学生

与口头语相比，体态语的词汇具有多义性和不确定性，所以常常对学生的各种行为会起到某种暗示作用。高职英语课堂教学的整个过程中，教师要最大限度地创设和实施多种鼓励机制，充分调动全体学生学习的积极性，促进教学目标更好更快地达成，以便提高课堂效率和大面积提高教学质量。

3.鼓励学生质疑

爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。

二、在实施鼓励性评价过程中应注意的几个问题

1.瞬时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点

教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行鼓励性评价，还要引导学生也学习在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。 途径是考察受教育者个体进步或退步及幅度。鼓励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、尽情发挥，获得发展。

2.延缓评价，给学生思维发展的空间

教学中，教师对学生正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。例如：Some do it just for the fun ，but others have dreams that they will someday become as popular as Bob Hope or…译文：有些人演出是为了逗乐，但是另一些梦想他们有一天能像鲍勃·霍普那样受人欢迎。

三、结束语

教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，除此之外，教师还应充分备课，如备学生、备教材、备板书、备教具等。

【参考文献】

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