李旭清

【摘 要】小学语文阅读在教学活动中占有非常重要的位置，小学生阅读能力的高低直接影响着其理解和语言表达能力的强弱。所以，基于小学语文阅读的重要作用，小学语文教师在开展阅读教学时，就应该从教学的技巧和手段方面下功夫。通过提高语文阅读能力，来不断提高小学生的语文综合水平和综合素养，有效提升语文教学的成效。本文从激发小学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯和让学生带着感情阅读这三个方面提出语文阅读教学的几点技巧。

【关键词】小学语文 阅读教学 教学技巧

按照新的课程标准的要求，在开展小学语文阅读教学中，要最大限度的发挥学生的自身主动性，开展独立性阅读，尽量减少教师的替代作用。因此，教师在开展阅读教学的过程中，要引导学生能积极主动地进行阅读，并在阅读的过程中开动脑筋，加深学生对阅读内容的理解和感悟。

一、激发小学生的阅读兴趣

学习兴趣是孩子最好的老师。阅读的兴趣能充分调动起小学生开展学习的主动性，产生学习的动力，并能超常发挥其智慧、毅力和勇气，起到事半功倍的良好效果。在语文阅读教学中，可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。比如：开展朗读竞赛、通过电教的方式来巧设问题等等，教师可以结合实际的教学，进行灵活运用。在培养小学生的阅读兴趣的过程中，要善于运用激励和鼓励的方法。当发现学生能将通过阅读学到的知识运用到功课中时，要及时捕捉到学生的进步，毫不吝啬地予以肯定和鼓励。同时也可以多组织一些诸如读书知识比赛、读书笔记评选、朗读比赛等活动，使学生不但能享受到因阅读带来的喜悦，同时也有利于良好阅读习惯的形成。在鼓励学生进行阅读时，语文教师要对学生“授之以渔”，教会学生学习的能力，而不能实行满堂灌的“填鸭式”教学，要使学生自己掌握正确的阅读方法。比如：在阅读诗歌的时候，要求学生先识别其中的关键词，并通过查字典等形式加深对于关键词的理解，初步掌握诗歌的主题思想，然后，根据自己对于诗歌的理解进行逐句的解读；在阅读散文时，先要通过查字典对不认识的字进行标注，然后联系上下文理解重点句子，在此基础上对文章的主要内容和结构进行掌握，对于经典的语句要达到能够背诵的水平。在小学语文的阅读中教师只需要起到引导作用，把真正的阅读主体地位还给学生，通过教给学生正确的阅读方法，来提升学生自己独立的学习和阅读的能力。

二、培养小学生良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯不但能促进学生阅读能力的提高，而且阅读的效率也会显著提升。小学阶段，语文教学就是要注重培养学生养成认真预习等良好的学习习惯，要善于培养孩子们利用工具书、遇到问题能够独立思考、勤于阅读等良好习惯。小学生对于新知识的求知欲是很大的，这就要求小学语文教学要进行拓展性阅读，不断拓宽小学生阅读的内容。在开展拓展性阅读时，不能以阅读的数量来片面地曲解这一技巧。开展拓展性阅读的基础是以小学生的自主和兴趣为前提的，让小学生在自己的兴趣爱好中体验阅读的快乐。教师要立足于教材，并且在满足学生阅读的个性化需求下开展拓展阅读教学，使孩子们在兴趣下，逐步养成好的阅读习惯。语文是一门关于语言的学科，只有多读多说才能培养学生的语感，才能养成语文素养。对于小学生来说，培养学生多朗读的习惯是一种最为有效的语文教学途径。

三、让学生带着感情进行阅读

阅读的过程本身就是一个情感相互交流的过程。对于小学生来说有着极为丰富的想象力，由于好奇心的趋势，学生的想象力和创造了会被发挥到极致。在语文阅读教学过程中，对于优美词句的欣赏是必不可少的一个内容。通过一句句优美词句的描述，会为小学生展现出一幅幅美丽的画卷，小学生又可以借助于画卷的描绘展开丰富的想象力，任自己的情感无限流露。所以，教师在教学的过程中要善于抓住孩子们这一特点，借助他们的想象力，将他们融入到语文教材的角色中开展课堂教学。比如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以分角色进行演绎，让孩子们在角色的扮演中深刻体会蝌蚪找妈妈时那种迫不及待的急切心情，体会蝌蚪妈妈对于孩子的牵挂心情，通过场景的再现以及切身的真实感受，使孩子们在游戏中加深对于教学内容的理解和领悟，实现在游戏中学习，达到不断提高的目的。同时，这种方式可以有力地调动起了整堂语文阅读课的气氛，收到良好的教学效果。

四、注意小学生在阅读理解方面的个体差异

小学生因为受学习基础、个人理解能力以及生活环境的影响，会在思维方式、情感认知等方面存在不同，因此在阅读同一篇文学作品时，会有不同的看法和理解。所以，教师在进行语文阅读教学时，要针对不同的学生，因材施教，适度灵活的设计教学目标，使每个学生都能愉快地阅读，在学习中体会到阅读的快乐，这才是语文阅读教学的最终目标。

结束语

目前，传统的语文教学模式太过于形式化和僵硬化，已不适应现代语文阅读教学的要求。因此，教师在开展语文阅读教学时，要注重教学技巧的掌握和灵活运用，使小学生通过语文阅读教学的开展培养起对于阅读的兴趣，养成热爱阅读的良好习惯，培养学生的真挚情感，有效提高语文阅读教学的效果。

【参考文献】

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