周梅

【摘 要】小学高年级英语写作训练是英语教育中的重要部分，也是提高学生英语应用能力的一种训练方式，在小学高年级的英语教学中，仿写对话、编小故事等方式更容易被学生接受，教学会取得更好的效果。

【关键词】小学高年级 写作训练 英语教学

我国小学生接受英语教育比较早，但是，在现实生活中，孩子们往往很难出口成章。究其原因：老师们在写作方面练习较少，教师担心写作费时且不生动活泼，且对小学生来说太难，等今后再练习也不迟。其实，听，说，读，写，各项能力是互相制约，互相促进的，每一项能力的滞后，都会影响综合语言能力的发展。写是语言输出语言，正因为要输出语言，才应该从小学开始培养。因此，小学高年级在课内或课外通过不同形式开展英语写作训练显得尤为重要。

在写作训练中，科学地设计活动，正确实施教学策略，是写作教学成败的关键。笔者在多年的小学英语教学中，发现了很多英语写作教学可以运用的训练方法。

一、口笔结合，仿写对话

所谓仿写对话也就是让学生模仿课本中句子的构思、布局、文章立意等，让他们自己完成对话。在小学英语课本中，很多章节都是采用对话形式，教师应该充分利用和开发教材资源，以学生平常熟悉的句型为依据，让他们做好句型仿说、仿写功课。在小学教材课本中有这样一段英语对话：

Marry：Do you always help your mother？

Jack：Yes，I always help my mother.Sometimes I dry the dishes. What about you？

Marry： I often dry the dishes. Sometimes I make supper， too.

这是小学课本章节中的节选，教师可以通过列举这样的句子，促进学生的仿写能力，充分发挥他们的潜能。 小学生的仿写能力非常强，某学校的学生就对上述句子进行了仿写：Sara：What do you do on Sunday？Li Hua：I always

clean my room . Sometimes I play computer games .Sara：I often play basketball. Sometimes I paly the piano.Li hua： Great. 类似于这样的仿写句子在课文中还有很多，这种方式适合于初步的语篇训练，这有利于培养学生的语感，适合全体学生共同参与。可以口笔结合，先安排学生与学生之间互动，经过口语训练之后，然后再让学生仿写句型或扩展训练，学生在编辑对话时，自己的书面表达能力也能得到锻炼，表达内容会慢慢丰富起来，这也有利于小学生将所学的语言得以真正的运用。这样能够让他们觉得仿写句子不是难事，而是一件非常轻松的事情。长期坚持，就会克服学生只会说，不会写的毛病。

仿写句型与扩展训练都要遵循由浅入深的规律，题目的难易程度要根据学生的具体学习情况而定，在学生的写作能力有一定提升之后，可以适当加大题目难度。

二、独立创作话题作文

关于话题作文的创作，对于小学生来说，个人独立完成话题作文还是有难度的。教师要鼓励学生敢于想象，敢于去写，并注重有序地引导和安排。在内容上，要引导学生把各类句子的使用场景了解清楚，注重语言之间的前后逻辑性；在时间上，双休日给学生布置一个话题作文，让学生有充分的思考空间。在话题上，最好选择学生比较熟悉且比较兴趣的内容，并有意识地将课本内容向现实生活延伸；在方法上，教师可以指导学生采取查阅各种英语书刊资料，或者上网查资料等多种途径；在布置作文的量上，也要有合理性，布置得过多，会引起学生反感；布置得过难，会引起学生畏难。

为了鼓励学生积极参与，老师可以建立激励性的评价机制，把学生作品进行拍摄，建立一个“光荣榜”，把优秀学生创作的话题作文贴到“光荣榜”上，让他们得到内心的满足，也让同学们之间互相交流学习，以此激励学生在日后的英语写作训练中都能够取得好成绩，让他们觉得学习英语是一个快乐的过程。

三、学生自己尝试改写或编写英文短剧

学校要利用一切可以利用的机会来引导学生将语言学以致用 。教师可让学生将不同体裁的语篇进行改写、扩写或缩写，并把它表演出来。如：对话改短剧；故事改短剧等。让他们自己尝试编写英文短剧就是一种很好的训练方式。英文短剧的编写很有难度，对学生的要求也比较高，所以像这种有难度的作文训练，老师可以以分组的形式来进行编写，还要根据学生的学习水平，简单的台词部分可以让英语接受能力慢的同学来写，有难度的台词部分可以让英语接受能力强的同学来完成，甚至还可以根据学生个人的喜好来进行编写，各个小组的每个成员都要有明确分工，让学生全面参与，都有各自的任务。英文短剧的编写可以让学生充分发挥想象力，从中可以发现学生心中很多具有创意的想法，激发学生的潜能以及学习英文写作的积极性，确保英语写作教学的效率。

结束语

本文阐述了对小学英语高年级写作教学的认识，它能够有效提高学生的英语运用能力，老师在平常的教学过程中要对学生进行积极引导，帮孩子掌握好英语写作的技能和策略，按照先说后写的顺序对学生进行水到渠成写作训练。期望通过这种探讨，能够有效促进学生的英语学习能力，为我们更有效地进行写作训练提供参考。

【参考文献】

[1]安凤岐.小学英语新课程教学法，2004（5） .

[2]董飞.让我们的小学生也能出口成章——关于如何提高小学英语写作能力的探索[J].教育界：基础教育研究，2013（3）.

[3]傅晓红.语块教学在小学英语写作教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2013（3） .endprint