张莲

时间过得真快，自己第一次站在讲台上的心情还如昨天，转眼从最初不情愿从教的倔强小姑娘已经成长为能够独当一面的青年教师了。对于一名普通教师来说，最欣慰的莫过于收到毕业的学生的亲切问候了。记得一位学生曾在教师节那天发来了问候，说到感谢我三年以来伴随着他的成长，这三年中不仅教会了他许多知识，更重要的是引导他如何做人。这让我回想起每一个三年的点点滴滴，是啊，教师的确应该是为学生传授知识，但更重要的是教学生如何做人，我想这才是一位教师真正的职责。“教书育人”永远是教师的天职，很欣赏一句话，“德高为师，身正为范”，在学生的心目中，常常会以教师的言行作为自己道德的标准。一个好的教师，在学生眼中就是智慧和人格的象征，可以说教师的思想、行为、言语、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。有人说，“什么样的老师带出什么样的学生”，看来教师就是要以自身最佳的思想境界，向上的精神状态指导自己的行为，积极地影响和教育学生，使他们健康的成长。因此，树人应该先树己。我想结合自己的体会，谈谈教师应该从以下几个方面要求自己。

一、尊重学生、体谅学生、理解学生

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，我们常说“学生应该尊重老师”，其实学生也想得到老师的尊重和理解。教师尊重学生，大度的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用。比如，我们在课堂上尽量少发脾气，少批评学生，换个角度宽容地对待学生的“不听话”。当我刚刚接手一个问题班级的时候，为了保持教师的尊严，我常常板着脸出现在教室，想着学生怕我就会乖乖听话了。因此常会在课堂上批评犯了小错误的学生，认为自己这样是严格要求他们，是为他们好。但是渐渐地我发现，适得其反，学生没有从心里服从我、收受我，反而与我总是隔着一面墙似的，话说不到他们心里去，甚至倔强的学生有时当堂顶嘴、反驳我，让我下不来台，总是在课堂上生的气久久消不掉，让自己的身心受到了很大的损伤。不能再这样了，我想必须改变自己，尤其应该放下威严，变批评为提醒和劝说，允许他们找理由再来作引导，首先要从面对学生的语言和方式上尊重他们，才能让他们意识到自己的确是错了，然后再教育引导，学生才能心服口服。比如，常常碰到学生上课趴着装睡的情况，尽管我知道很有可能他就是不想听课，但我不是严厉地呵斥他坐起来听课，而是认为他是生病了，上前询问他哪里不舒服，并提出带他去校医务室看看。这时学生常常会说没什么事，那我会顺势说如果无大碍，就先坚持听课再稍做休息，毕竟学习是需要毅力的。这样在关怀中隐含的批评比较容易接受，学生也会知道应该怎么做了。在当今人人要求民主、平等的新社会，师生关系也发生了变化，不能再用旧的思想和方法教育学生了，也不能用老师的威严强迫学生接受我们的言行。学生有自己独立的人格，渴望被尊重，包括来自老师的尊重。所以，我们必须放下教师的架子，站在与学生同样的高度上说话，也许是平等友好地说服式教育更能达到教书育人的目的，只有让学生感到了平等和尊重才能达成心与心的交流，一味地威严是解决不了问题的，甚至会适得其反。因此，教育的道路上渴望平等和尊重。

二、说到做到，言而有信

教师要言传身教，要求学生做到的，自己应该先做到，要求学生不做的，自己首先不能做。教师要有这样的威望、人格的力量，才能令学生敬佩。要求学生上课时不拿手机，那么老师的手机就要安安静静的，甚至与学生谈话时不应接打手机。要求学生见到老师时要有礼貌，那么老师见到学生时，就算没有主动打招呼，也应该要微笑点头。要求学生要尊重自己，那么当接受学生的帮助时，老师也应该感恩，多说谢谢，百利无弊。答应学生的事情，就一定要做到，决不能因为事小就不放在心上，也许一件小事就会决定了教师在学生心目中的形象，从而影响到自己的教学工作。

三、是非教育，随时随地

我的课堂上有这样一件事情，一次，艺术特长班里有十几位学生没有交作业，一上课我就一位一位地询问原因，结果学生嘻嘻哈哈，很不严肃，找借口搪塞我，而且其他学生也附和着说说笑笑，胡言乱语。这让我非常生气，马上对他们进行了严肃地批评，纠正他们的错误言行，明确是非，然后进行正面教育。我想这种批评应该是必要的，让学生认识到课堂是需要轻松氛围，但同时课堂也是严肃的，应该明白作为学生什么事应该做，什么话不应该说。在小事上我也不能放过任何需要教育的机会，有一次请学生张贴化学小报，在使用双面胶时学生很浪费，大张大张的使用，我指出这个问题时，学生竟然说“反正不是自己的，浪费也无所谓”。我随即对学生进行了批评教育，节约是我们中华民族的传统美德，代代相传，我想这样的正面教育也应该是随时随地的。

教育事业是神圣的，但教师不是圣人，孰能无过？因此，教师的师德也需要培养和考验。作为一名教师，必须以德育人，尽心竭力、关爱学生、诲人不倦、善待学生、严谨治学、尽心树人。平时多注意观察德高望重的教师的为人处世，同时，自己要在方方面面严格要求，做出表率，只有这样才能更好地树人、育人。endprint