田淑敏

数学作为学生学习生涯中的一项重要学习科目，有着举足轻重的地位。但也因为数学知识的严谨性和科学性，所以使得很多学生感觉数学知识非常枯燥乏味，很难激起学习的兴趣。所以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，是广大教师所追求的最高教学目标，因为学生只有在有兴趣的情况下，才会愿意主动地去学习知识，学习的效率也才是最高的。兴趣是学习的“灵丹妙药”，要想使学生拥有充足的学习兴趣，就需要广大数学教师用科学的态度、积极进取的精神努力钻研教学业务，不断学习新的教学理念与教学方法，并且在实践中不断地予以创新，只有这样才能够创造出具有自己独特魅力的教学模式，使学生愿意主动地跟着教师去探索数学知识的奥秘。笔者根据多年的实践经验，认为要想激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手。

一、提高教师自己的激趣水平

数学教师要想取得较好的教学业绩，成为深受学生喜爱的好教师，就必须提高自己激发学生学习兴趣的水平，这是教学取得成功的前提条件。而教师教学的吸引力，主要来源于以下几方面：

1.教师自己专业知识的丰富性。在教学中，一名好的教师一定能够把复杂的问题简单化，把简单的问题趣味化，把没趣的数学知识变得妙趣横生。但是要想得到这样的教学效果，教师自己就必须拥有丰富的知识，才可能用自己的博学征服学生的心灵，使学生对教师产生一种崇拜感，进而更加愿意主动地学习教师所教的知识，并且把成为教师一样的有学问的人，当成自己的理想和奋斗目标。

假如一名数学教师，没有渊博的知识作为后盾，在课堂上，不能旁征博引，而只是简单机械地把问题进行讲解，没有任何的趣味性，甚至有可能被学生问倒，是根本不可能取得学生的信任的，更不可能成为学生学习的榜样。

2.教师本身的幽默能力。众所周知，相声和小品是广大观众所喜闻乐见的文艺形式，这种艺术形式之所以能够受到大多数人的喜爱，就是因为这种文艺形式，无论是形式还是内容，都符合多数人的审美观点，能够激发人们笑的欲望。所以作为数学教师要想让自己的教学更加富有吸引力，就必须向这些高雅的艺术形式进行学习，从中汲取自己所没有的幽默能力，在教学中，把没有趣味的事情变得有趣，把枯燥的知识寓于学生喜欢的幽默当中。当然，幽默并不是低俗，也不是要教师必须变成喜剧演员、相声演员，而是从中学习有益于自己教学的幽默成分和幽默方法，进而提升自己的语言表达能力，提高自己讲课的艺术性、趣味性。

二、改变传统的教学模式

很久以来，有很多教师墨守成规，不懂变迁，只知道沿用自己多年来已经形成的教学模式，就像是拉磨的黄牛一样，只知道围着磨盘去转，而不去思考有没有更为高效的方法，有没有更加省力的方法，甚至几十年如一日，死搬教条。这样的教师所教的课，已经成为学生上课打盹的“催眠曲”，没有任何吸引力。那么应该怎样改变这一局面呢？我认为应该从以下几方面进行尝试。

1.制造悬念，创设情境。小学生的心理特点就是越不想让他知道的事情，他们却偏偏越想知道。因此教师可以利用小学生这一心理特点，在教学时故意设定一些悬念，创设一定的情境，使学生对所要学的知识产生强烈的愿望，从而激发浓厚的学习兴趣。这种方法可以使学生拥有极强烈的好奇心，从而促使学生不得不积极地随着教师的指挥棒，去努力地探索知识的奥秘。事实证明，只有在学生有充足的兴趣的前提下，在学生自己亲身经历探索和学习过程的情况下，学生的学习效率才是最高的，而且学得快，记得牢，理解得深刻，甚至会对学生的一生的学习态度产生极大的影响。

当然，教师要想使所设置的悬念具有较强的吸引力，就需要教师在课前进行充足的准备，根据自己班级的学生状况，设定出具有一定水平的问题，否则不但起不到引人生疑、引人生趣的效果，还可能会适得其反。一般来说，设置问题应该遵循以下几种原则：

首先，所设置的问题要有趣味性。只有有一定的趣味性，才可能引起学生的探索兴趣，这是小学生的心理特点所决定的。

其次，所设置的问题要有探索的价值。有许多教师在设置问题的时候，问题过于简单，使学生一看就一目了然，根本不用费心去思考探索。还有的设置问题过于复杂，即使在教师的引导下，经过几番艰苦的探索，还是不能找到问题的正确答案，使学生失去了探索问题的兴致。

2.以情感人，激发学生的学习兴趣。在现实的生活中，每个人都渴望被别人关怀，当得到别人的关怀时，这种情愫就像是一缕柔柔的春风，吹进人的心扉。所以，教师为了达到好的教学效果，激发学生的学习兴趣，首先就要做到热爱学生，关心学生，以情动人，从而使学生产生对教师的信赖感、亲切感，亲其师，才能信其道。在教学中，教师要把学生当成自己的孩子看，用最大的爱心，像关心自己的孩子一样去关心学生，以爱心去教育他们，感动他们，了解学生的好与坏，喜与悲，帮助他们解决生活和学习中的困难，分享他们的快乐，只有这样，才能走进学生的内心世界，缩短师生之间的距离，让学生感到自己的教师是一个可以交心的朋友，可以倾诉心声的知音。

其次，教师的语言要富有情感和幽默性。教师的语言就是教师进行教学的工具，是教师教学成功的重要保障。如果教师的语言诙谐幽默，就能使学生感到数学是一门有趣的学科，学习数学知识是一种美好的享受。如果教师的语言充满情感，能打动人的心灵，就一定能够使学生感到教师的真诚，触动学生内心深处最脆弱的部分，引起他们感情上的共鸣。

总而言之，兴趣在小学阶段，对于学生的学习起着至关重要的作用，是决定我们教学成功与否的重要因素，作为数学教师，我们一定要认真研究小学生学习知识的规律，并制定符合他们认知规律的有效教学方式，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们从厌学变成乐学，使他们感到学习的过程不是痛苦的，而是幸福的。

【责编 金 东】