王丽敏

摘要：词汇是语言的基础，可见学好一种语言，词汇是非常重要的。我们要学好英语并能在实际中灵活应用，掌握大量的词汇是非常重要的。词汇是英语语言的重要元素，我们每一位教师都应当重视英语词汇在课堂中的教学，为学生学好英语打下良好的基础。

关键词：词汇教学；对策；教学方法

对于词汇的记忆，大多数学生感觉比较困难。这一问题是在英语学习中普遍存在的，初中英语教学中，词汇教学是重点，学生对词汇的学习和掌握是融于整个初中英语学习全程的。掌握一定量的词汇，就能轻松地组成句子进行沟通交际。笔者根据多年教学经验从英语词汇教学实践进行了如下探讨。

一、英语词汇教学存在的问题

教师对词汇教学不够重视，在课堂上对单词教学只是领读而并没有对单词的词义、词性、组成进行延伸讲解。教学中教师应该让学生自己去探索、推测、归纳和总结词汇的规律。教师在教学时应该以教学大纲为基础联系学生的实际生活进行合理教学。适当地延伸一些词汇给学生创造一种好奇感，提高学生学习英语的兴趣。

二、初中英语教学的一些技巧

1.直观法。根据教学内容，提前准备好教具，利用实物进行新词介绍，通过视觉和听觉传输给学生新的知识，增强学生对新知识的印象。eg.What is this？ It is an apple.（此时用手指向提前准备好的苹果）

2.根据科学规律记忆单词。单词记忆可以根据拼读规律和英语的构词法。转化、合成与派生是英语词汇构成的三种主要形式，在课堂教学时要培养学生独立思考的能力，让学生自己去领悟，从而发现规律、总结技巧。

eg.love（adj）— lovely （adv） 让学生尽可能多地找出此类词。real-really； helpful-helpfully slow-slowly等，让学生自己观察、归纳：adj+ ly→ adv

eg.同根词accuse-accusation-accusing-accusatory-accused；按照拼法归纳，如all-ball-call-fall-hall-wall-small；day，say，play，away，today，may，pay，lay，gray等；按发音归纳，如eat，meat，read，teacher，seat等。

如果学生遇到问题，教师可以引导解决，一定不能把问题错在哪了直接告诉学生，让学生养成自己动脑，养成良好的学习习惯为今后学习打下基础。

3.通过语境教词汇。词汇教学不能单一进行，要结合句子及文字上下文。在新知识单词讲解时要在语境中运用词汇，培养学生用英语思维，力求生动形象，以助记忆。

eg. find out 可通过语境来教学。

T：Tom， what subject do you like best？

Tom： I like English best.

T： Very good. Please find out what subject Mike likes best.

Tom：： Mike， what subject do you like best？

Mike：：I like maths best.

Tom：He says he likes maths best.

然后让学生三人一组用sport，colour，fruit， food等替换subject， 练习find out的用法。

4. 词性、词义相结合教学。学习单词要知其性，由性记义，体会不同词性在句中的不同用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到遣词造句熟练运用的目的。同时也要重视一词多义的运用， suggest是动词，但是它有好几个词义：（1）提议，建议（若接从句，其谓语动词要用虚拟语气）；（2）提出；（3）表明、说明、暗示、使……联想（若接从句，其谓语动词要用陈述语气）。eg.

They suggested an exchange of visitors. 他们建议人员互访。

She suggested that we （should） go there another day. 她建议我们改天去那儿。（虚拟语气）

Her expression suggested that she was angry/ excited/pleased/satisfied. 她的表情说明她很生气/很激动/很高兴/很满意。（陈述语气）

The police suggested the thief might be one of the family members.警方提出窃贼可能是该家庭的一个成员。

词汇是英语教学中的精英部分，所以词汇教学是英语教学的基础又是重点，教师要根据教学内容结合本班学生的具体情况创造适合学生学习的教学方法。为学生今后的学习作好铺垫。

参考文献：

1.杭宝桐，《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，1993.1

2.卢焕玲，《记忆单词的10种游戏》[J]，《中小学英语教学与研究》，2004.6

3.涂永录，《课堂简笔画》[M]，香港亚洲出版社有限公司，1991.1

4.丁素萍，《英语课堂中创设真实语境的五种策略》[J]，《外语教学与研究》，2000.8

5.官步芳，《在小组合作学习中扩大学生的词汇量》[J]，《中小学英语教学与研究》，2004.4

【责编 田彩霞】