孙东芳

随着素质教育的发展，小学教育也在进行改革，在新课标的要求下，学生应该成为课堂的主人，在语文学习中要充分发挥学生的主动性，提高他们对知识的理解和接受能力。学生的学习不再是被动地接受知识，而是在教师制定的教学目标和课堂目标指引下，制定出让学生积极思考，主动学习的学习行为。在教学中，教师不再是课堂上的权威，而是学生在学习中的助手和伙伴，在教师的正确指引下，学生对语文知识进行自我理解和掌握。在遇到学生无法解决的难题时，教师对学生进行指导。教师面对角色的转变不能无所适从，而是要不断研究，深入了解新课标的精髓，找到适合学生自主学习的教学方法。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

兴趣是最好的老师。一个人对自己感兴趣的事物会有超乎寻常的热情，会主动地对这些事物进行探索。小学生也是一样，他们只对自己感兴趣的事物才有持久的精力和注意力。在语文学习中，如果学生对语文学科很感兴趣，那么他在语文课堂上会对语文知识进行积极主动的探索，对教师提出的问题能快速地进行思考和分析，他们会感觉到在语文课堂上学习的乐趣。相反，如果学生对语文知识没有兴趣，在教师的引导下也不能积极思考，就会觉得语文课是一种煎熬，在他们认为枯燥无味的学习中，会更不喜欢语文课。

针对学生的这种想法，教师要认真对待学生，对喜欢语文课的学生要想办法让他们继续积极学习，不断提高自己的语文水平。对不喜欢语文课的学生，教师要从他们的兴趣点着手，让这些学生不断感觉到语文课的新颖，激发他们对语文的喜爱。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调，教学活动是师生的双边活动。新课改以来，课堂不再是教师的舞台，教师和学生的角色都发生了改变。教师不再是课堂的主体，他们只是充当了学生学习的引导者，在学生遇到困难和问题时对他们进行正确引导。学生是课堂的主体，教师要鼓励学生自主学习，不能被动地接受教师的灌输。

在课堂上，教师和学生都要积极参与，让学生在轻松的氛围中进行讨论，通过讨论等学习方式，激发学生主动进行探索。只有让学生在课堂上主动发言、积极思考，让学生在语文知识的学习中加入自己的情感和体验，才能更好地激发他们对语文的兴趣，才能使语文课堂充满活力。

三、放飞学生的思维，采用合作的学习方式

教学中，教师对词语和句子的理解不再是传统教学中全部传授给学生的方法，而是在一定语境中让学生自己去理解、去感受。同时经过学生独立思考之后，让他们通过小组合作的方式把自己的看法说出来，通过不断地分析、思考，学生独立分析问题的能力越来越强，学习语文的信心越来越强。

通过进行合作学习，学生吸取他人好的见解。在讨论中，学生积极地对自己的语文知识进行重新梳理，既巩固了以前学习的知识，又能有效、快速地接受新知识。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛、读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的特长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

如：我在教学《群鸟学艺》时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

在教学中，教师的作用不仅仅是引导学生进行学习，还要对学生认真观察，根据他们的心理和生理特点选择适合的话题和他们进行交流，让学生体会到教师对自己的关心。小学生对教师的依赖性很强，教师对学生的关心和爱护会使他们和教师的距离更近。教师要从生活上和学习上关心学生，让他们在爱的氛围中学习语文，提高语文水平。小学生都想获得他人的肯定，尤其教师对他们的肯定更能激发他们主动学习的热情。

教师在进行教学时，要对学生的各种表现加以关注，要注意发现学生的特长和美的方面。通过对学生进行语言激励，会使他们为了成为教师心目中的好孩子而更努力学习，更积极地发挥他们的优势，在语文的学习中能获得最大可能的提高。

如果教师对学生漠不关心，仅仅认为完成教学计划就是完成了任务，教师和学生之间没有情感交流，在学生获得点滴进步时教师也不对学生进行语言激励，久而久之，学生在学习中就会不积极，他们对语文学科也越来越不感兴趣。

所以，语文教师在进行教学时，要对全班学生都进行关注。对待学习水平较高的学生，教师要鼓励他们独立进行知识的探索，提高他们独立学习的能力。对待学习水平中等的学生，教师要不断激发他们的学习积极性，在他们取得进步的时候对他们进行鼓励，在正面评价的激励下，他们会对语文越来越喜欢。对待学习水平较差的学生，教师要对他们降低要求，提问时要提一些浅显易懂的问题，当这些学生取得进步时教师要对他们进行语言激励，使他们体会到成功，进而喜欢上语文。语文教师在教学中要让每一个层次的学生都体会到学习的乐趣，激发他们学好语文的信心。

总之，要让学生在语文课堂上充满激情，把语文课堂当成抒发情怀的最好场所，把语文课堂当成激情释放的舞台，那么就要求教师在语文课堂中让学生体会到学习语文的乐趣，让学生主导自己的课堂，让他们在语文课堂上彰显自己的个性。

【责编 金 东】