黄焕斓

【摘要】校长是一所学校的灵魂。提高学校管理水平的要素是多方面的，但校长自身的角色定位是个很基本的要素。校长应成为贯彻教育方针的先锋，成为引领学校教改的舵手，成为合聚师生力量的核心，成为示范示范师生行动的楷模。

【关键词】校长；先锋；舵手；核心；楷模

校长的工作关系到千百人的学业前途，关系到学校的兴衰。不论在城市还是在乡村，不管是哪一级哪一类学校，校长都肩负着神圣的使命：既承担着教育改革与发展的时代职责，又担负着培养造就一代新人，促进社会文明进步的历史重任。校长的岗位很光荣，工作很辛苦。在全面推进教育事业科学发展的新形势下，校长要有怎样的角色定位，才能紧跟时代步伐，不辱使命，不负重托呢？

1应该成为贯彻教育方针的先锋

教育方针是发展教育事业的根本指导思想，关系到办学的宗旨和方向，是校长履行职责的基本准绳。全面贯彻教育方针，就是要坚定不移地深化教育改革，全面推进素质教育。校长思想立意要高，要发挥先锋作用，把促进学生健康成长作为办学的出发点和落脚点。

1.1要注重学生的全面发展。在社会中，全面发展并且学有特长的复合型人才，其社会适应性和生存竞争能力更强，发展潜力和成功几率也更大。我国杰出科学家钱学森兴趣广泛，知识丰富，他不但是科学大师，而且在音乐、绘画、摄影等方面都有较高的造诣。他常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。学校教育就是要使学生的综合素质能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、学习与实践不可偏废。校长应关注学生各方面素质的全面、协调发展，尤其是思想道德、品质意志的培养，要花大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。在学校整体工作的安排上要统筹兼顾，防止只重视智育而轻视德育忽视体育、美育，要增加学生社会实践的机会，使学生从中增长才干。

1.2要着眼学生的长远发展。少年时期是人生的序幕，小学教育毕竟只是人的发展的初始阶段，人的充分发展还有待于今后几十年的奋斗来展现。我们校长所要考虑的，不仅应是当前学校荣誉的多少和学生成绩的好坏，更应是我们学校有什么样的校风和精神，培养出的学生在步入社会的几十年后将做出何样的贡献。校长要注重开发学生的潜能，给学生一片空间，让他自己探索。要重视在多样性教育中为学生创造选择的条件、扩大选择的范围、发展选择的能力，促进学生生动、活泼、主动地发展。学校要努力使学生在走出校门时，对前景充满希望、充满信心、充满潜力。正如美国哈佛大学商学院的许多毕业生对母校的评价：“哈佛教育激发学生发挥他们拥有的潜在能力，就犹如点燃了暗室中的烛火，使之大放光明。”

2应当成为引领学校发展的舵手

在经济全球化深入发展、科技进步日新月异、人才竞争日趋激烈的新形势下，顺应时代潮流，提高国民素质，是关系中华民族伟大复兴的大局，也是每一个校长的时代职责。学校改革发展的航程需要校长去引导、去开拓。

2.1要着眼“三个面向”。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是我国教育改革与发展的战略方向。面向现代化，就是指教育的发展，包括教育体制、教育思想、教育内容、教育手段和教育设施设备等，要符合现代社会发展的要求，与现代科技、与人的现代化发展相适应；面向世界，就是要重视吸取国际教育新理念，借鉴世界先进的教育经验，广采博纳，取长补短；面向未来，就是要着眼未来社会的发展，努力开发人脑资源，使学生敢于质疑、勤于探究，努力培养学生的创新精神和实践能力，促使学生今天在学校里学得生动活泼，明天在社会上勇于开拓创新。校长就应当具有这样的战略意识和眼光，并从各自学校的实际出发，成为“三个面向”的身体力行者。

2.2要变革“三种观念”。现代教育观念好比教育改革的指南针、望远镜。要深化教育改革，必须确立新的教育价值观、人才观和质量观。在价值观上，要树立面向全体、为了全体、造就全体的学校职能观，强调为学生获得终身学习能力、创造能力及生存能力打好基础；在人才观上，要发展学生的主体性，理解关怀学生，平等地为全体学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原有基础上都得到生动活泼、主动和谐的发展；在质量观上，不以学生考试分数高低作为评价教育质量的唯一标准，应强调学生的分析判断能力、独立思考能力、搜集处理运用信息的能力、发展新知识的能力。现代教育价值观、人才观、质量观的确立，将有助于学生观、教学观、课程观、教师观、管理观、家教观等观念的重新定位。当前，学校内部仍有一些行为偏差和认识误区需要努力去改革、调整。在工作中，校长应重视清理各种观念误区和偏差，善于发现学校发展的苗头和改革的契机，大力扶持鼓励校内各种改革，积极组织并参与德育、教学等领域的改革创新。

3应该成为合聚师生力量的核心

“校长是一校之魂”。校长的思想观念、品行修养、道德情操、知识才华和领导艺术在学校里极具影响力。一个成功的校长，必然注重合聚师生的力量。有了凝聚力，才有战斗力，才有前进动力。一个校长能否成为全校凝聚力的核心，关键在于他要让自己的灵魂“闪光”，并用闪光的灵魂去照亮全校师生。

（1）要爱校如家，敬业奉献。忠诚教育事业，是成为一个好校长的精神基础。一个珍惜自己学校名声，视校如家的校长必会得到全校师生的尊重和信赖。一个好校长就应把他的全身心献给学校和事业。有了这种奉献精神，才可能摆脱追名逐利的浮躁心态，才会有感召和激励师生奋发荣校的精神力量。

（2）要胸怀宽广，包容并蓄。每所学校都汇聚着包括不同学科、不同个性、不同特长的教师。若能人尽其才、才尽其用，学校的发展就会有不竭的动力。校长不可能也不必要在方方面面都比别的教师能干，但一个好校长必然是识才爱才、扬人所长、思贤若渴、荟萃英华的人。蔡元培任北大校长期间，始终坚持以“兼容并包”为准则，所以使得北大人才云集，成为近代新思想、新文化的发源地。今天的校长，要有护人之心、容人之量，团结、依靠教职员工。要努力做到知人善任、扬长避短，充分发挥师生的特长。要拓宽人才视野，致力教师人才的培养、使用和梯队建设，既褒扬先进又奖掖后进，既尊重和发挥老教师的“传、帮、带”作用，又大力营造有利于青年人脱颖而出的环境。

（3）要光明磊落，公正无私。在知识分子密集的教育殿堂里，校长的非权力性影响很重要。在教师心目中，校长的权威更多是来自其个人的学识和人格力量。校长为人必须光明磊落，不搞阴谋诡计，对自己的缺点和错误不刻意隐讳，而要敢于面对并力求改正；对同事的缺点和错误不纵容放任，而要友善地帮其改正。校长尤须注意行事要公、为人要正，公正才会气顺，气顺才有合力。对学生不能存有门第等级观念，不论来自豪门望族还是出身弱势群体，都不厚此薄彼，而要平等对待。诸如评职称、评先进和绩效考核等涉及利益分配的敏感问题，往往难以满足每个人的愿望，往往容易引发矛盾。但是“公生明，廉生威”，只要校长公正无私的地处理，一定能得到大家的谅解和信任。

4应该成为示范师生行动的楷模

校长是全校凝视的焦点人物，尤其在学生心目中具有重要的地位。处在身心成长阶段的学生对校长比对任课老师更怀有敬仰的心理倾向。这是校长们值得珍惜的殊荣，也是引以自律的鞭策。我们当校长，应努力成为师生心目中值得效仿、深受敬重的人。

（1）要注重言传身教，靠“身正”受到效仿。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求教师为人师表，校长更应在品格上为师生树立表率。因为校长的思想、行为无时不刻在感染、影响着师生员工，因为校长的作风和品质直接影响到校风、教风、学风的形成。校长要以身作则，通过言传身教发挥“榜样”作用，凡是要求师生贯彻执行的，校长要带头践行；凡是要求师生不做的事情，校长必须带头不做。

（2）要勤奋学习探索，靠“学高”赢得敬重。一个受人敬重的校长应是不断接受新知识的人。当今，知识更新越来越快，教育理念和模式都在发生着深刻的变革。在大力构建学习型社会的新时期，校长只有紧跟时代步伐，不断以新知识充实自己，不断以新本领投入工作，才能把学校引向更广阔的天地。

（3）要善待师生员工，靠“博爱”得到拥护。校长只有关爱师生员工，才能密切与他们的关系，加深与他们的感情，得到他们的支持与尊重。校长要关照教职工的生活，尽心为他们办些实事、好事；要关心教师的专业发展，尽心帮他们“搭桥”、“架梯”。要像爱自己的子女一样爱学生，了解学生的心理特点，察知他们的愿望要求，切实帮助他们解决学习和思想上的问题。要做到这一点，除了发动和依靠教师去了解、关心学生之外，校长还应有一定的机会与学生对话，深入了解他们的学习和生活情况。据有关调查表明，在学生心目中，“了解教师、学生的思想状况”是优秀校长应具备素质中排在最前位的。教师和学生比较单纯，他们对社会是最无偏见的，他们渴望被理解和尊重。因此，即使有师生在学校里出现过失，身为校长不应只想到“纪律约束”和“严厉整顿”。在学校这一知识殿堂里，感化、引导、谈心往往比处罚更重要。

管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。全面实施素质教育向我们提出了艰巨的任务，同时也为我们拓宽了探索和实践的空间。无为必无位，有为就有位。若有位而无为，则位自失。新时期的校长要有明确的角色定位，才可能有所作为，做出更大的贡献。