刘思

【摘要】陶行知教育理论被广泛的应用于各学科教育教学中，作为音乐教师，他的理论也将指导我的音乐教学。因为陶先生的教育理论植根于爱。素质教育下的音乐教育，是美的教育，是生活的教育，更应该是爱的教育。在音乐课堂中我们要善于引导学生寻找爱、感受爱和通过各种方式、方法来表达爱。在音乐实践过程中提升情感高度，提高探究、创编、合作等综合素质。

【关键词】爱的教育；体验；感受；表达

陶行知教育理论被广泛的应用于各学科教育教学中，作为音乐教师，他的理论也将指导我的音乐教学。因为陶先生的教育理论植根于爱。我们生活在一个充满爱的世界里，“爱”是人间最美的情感，爱可以让沙土凝聚成塔，可以让一切困难显的微不足道，爱能使伟大的灵魂变得更伟大（德·席勒），它存在于我们人类精神文明世界中的每一个角落里。苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱，就没有教育。鲁迅先生也教导我们：教育植根于爱。我们的教育是为了育人，我们在教给学生知识、技能的同时，更不能忽略人的情感，爱的教育。它应渗透在各个学科中。而音乐一直以来都被认为是人们诉诸情感，给予爱，表达爱的最好形式之一，因此，笔者认为，素质教育下的音乐教育，是美的教育，是生活的教育，更是爱的教育。

可以说，我们的教材中，每一课的内容都包含着不同的爱，都是用爱来编写主题，包含了国爱家乡、爱自然、爱生活、爱长辈、爱朋友、爱自己等。一个和谐的社会，爱是一股“互动”的热流，因此，我们的教育要让我们的学生学会去感受被爱的感觉，懂得被爱的幸福，同时，更要学会去爱，明白爱是不求回报的给予和付出。

1在音乐课堂中我们要善于寻找爱

我们的音乐课堂是一个互联网，随处轻轻点击你就可以找到“爱”的痕迹。以三年级音乐新教材（第五册）为例，《童年》一课中包含了对生活的热爱和赞美，对亲情的感动和体味；《好伙伴》一课涵盖了朋友之间团结、牵挂和相互帮助、相互谅解的“友爱”；《妈妈的歌》一课以及歌曲《小乌鸦爱妈妈》则表达了妈妈和孩子之间甜蜜的“爱”和付出……我们在教学知识、技能的同时，要善于发现和寻找歌曲、乐曲背后的所要表达的一种情感。

音乐课堂上，随时都是教育的时机，哪怕课堂中一段小小插曲，教师也可以好好利用。记得一次去听一堂五年级的课，在欣赏《百鸟朝凤》时，一位学生站起来问：“老师，哪有那么多种鸟啊？怎么我们见到的除了麻雀就是鹌鹑，很少看见其它品种啊？”显然，这个问题已经偏离了上课的“轨道”。上课的老师和听课的老师都一时楞了一下，还没待反映过来，其他同学已经七嘴八舌的开始议论开了：

“咳，不就是因为环境污染问题嘛！我从电视里看到，有一些鸟几乎都绝迹了呢！估计再过几年，你连麻雀都要到博物馆里看标本了。”

“你也不看看田里和南北湖山上，经常有些缺德的人为了个人利益，无视政府法规，偷偷张网捕鸟呢！”

“对呀，更可恶的是还有人专门高价买野味来吃，所以才会有那么多人去捕鸟，高价利诱呀。”……

看着学生一个个义愤填膺的样子，老师顺势利导：

“的确，大自然给予我们许多美丽礼物，包括一切的阳光、植物和生物。而一些人却利用它的慷慨为所欲为，只知索取不知回报，生态平衡遭到破坏。我们设想，当美丽的地球变的荒芜，人类面临生存的危机，再也没有鸟的歌声时，那该有多么可怕？

自然给予我们爱，我们也要热爱大自然，保护大自然。

接下来，请你怀着感激的心情走进音乐，感受音乐，体验音乐的美好境界和快乐心情。听一听作者只怎样来表达情感的。”

只字片语，点出了大自然的慷慨付出，让学生知道它无私的“爱”也需要我们的善待。我们的学生是有血有肉有思想，我们的音乐教育不是单纯的培养歌唱家、演奏家或舞蹈家，我们要的不是机械的知识、技能的灌输过程，而是有着完整个性和感情的人。“人之初，性本善”，我们要做的只是让学生找寻出人性中原有的“善”和“爱”。

2在音乐课堂中让我们感受爱的教育

我们总会用“身在福中不知福”这句话来形容那些只会怨天尤人，却不善于发现和身边美好事物和感情的人。事实上，我们只要用心去感受，去聆听，就会发现，我们时时刻刻都被爱所包容和包围着。大自然用爱赋予我们生存的空间；社会用爱创造和谐的未来；人与人用爱创造生命的延续……

曾经听过一位老师上的《神奇的手》，她通过让学生来认识我们的手，学唱歌曲《巧巧手》来夸夸我们的手，再通过欣赏《雀之灵》片段和学生的讨论和创造活动，来想想我们的手还可以做些什么。课堂的高潮是欣赏和介绍歌曲《感恩的心》，并让学生一起随歌曲轻哼并模仿歌曲中的手语来表达自己的心声，学生切实地感受到了爱的呼唤，心灵的震撼，许多学生顾不上众多听课老师在场，流下了感动的泪水。在随后的小结活动中，学生都明确的表示“要用我们的爱和双手去关爱他人，帮助他人。”虽然只有短短40分钟，但这种对爱深刻的感受和体验相信让人铭记和感动。

通过感受，我们才能了解爱的无私和被爱的幸福；通过感受，我们才能更好地去体会“爱”的意义和真谛，才能为爱社会、爱他人作好思想和情感的铺垫。而借助于音乐更容易帮助人达到情感上的一种共鸣与升华，因此，在音乐课堂中教师要善于引导和教育学生联系实际去感受爱。

3在音乐课堂上勇敢的表达你的爱

人与人的沟通需要语言或行为的表达。鼓励学生学会表达内心的感受，表达的爱。

3.1说出来。表达最直接的方式就是大胆地说出来。在新教材人教版第六册第七课《老师的歌》一课中，根据课或要求，我让学生写写给某某老师的心理话。许多同学都把平时不敢对老师说的话写了出来，给老师看，这也是一种说的表达方式。“老师，您嗓子哑了，上课可以轻一点，我们会认真听的！”“老师，您笑的时候最美丽！所以你要多笑，少发脾气哦！”……学生对老师的缕缕真挚情感尽在其中。有首歌曲是这样唱的：爱要勇敢说出口。的确，许多时候将爱勇敢说出来，可以大大增进人与人之间的感情，促进人际关系更和谐的发展。

3.2唱（奏）出来。当感情升华到更高的一个阶段，我们往往感叹语言的贫乏不足以表述我们的想要表达的内心的情感。这时，借助音乐的形式来表达，是最好的方式。我们通过演唱、演奏的方法，来淋漓尽致地宣泄内心的情感，让人类爱的表达声情并茂。不同的人

3.3表现出来。这里说的“表现”指的是两方面的内容：一、在音乐课堂上，以综合的音乐形式来创编和表现。如创编音乐情景剧、歌舞、器乐演奏（伴奏）等形式。教育家陶行知先生说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。我们通过这种课堂创造能力的培养，让学生在音乐的实践过程中，聆听爱，感悟爱，表现爱；二、在音乐课堂40分钟以外的时间内去播撒爱的种子。音乐的教育不是培养音乐家——首先是培养人。（苏霍姆林斯基）通过课堂的有效教育，让孩子懂得我们在享有他人关爱的同时，也要付出自己的爱，以行动去理解、关爱他人，关爱世界，人类才会生生不息。

当然，任何教育我们都要注意开展的方式与方法。音乐课堂中开展“爱”的教育时，我们应该注意以下几个方面：

（1）摒弃教条式的教育。从小，我们耳边总萦绕着“爱祖国”、“爱人民”等的口号，却没有从内心深处思考这种“爱”赖以存在的原因。因此，教师在教学中要主张学生去感受、去体验。例如通过欣赏和学习传统的中国民族、民间音乐来激发学生的爱国之情；通过一些反映生活的音乐作品的实践与创作，来感受生活、学习的乐趣，从而培养学生树立“快乐学习”以及终身学习音乐的愿望。

（2）不要把音乐课变成思想道德教育课，忽略音乐的本位。许多时候，我们由于太注重对音乐作品所表达的情感、思想的理解和体会，而将音乐课变成了单纯的说教课、思想道德的教育课。音乐课是以音乐的节奏、旋律、速度、力度等织体的变化来诉诸情感的艺术形式，因此，音乐课的教学不能偏离音乐的这些本质，即音乐性。教师应该创设丰富、活泼的教学情境，引导学生通过音乐的实践活动来感受音乐作品的内涵，让学生自己去发现和挖掘，去感受。

爱是教育的生命。让陶行知教育思想根置于我们的音乐课堂吧！请永远记住一句让我感受颇深的教育名言：教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。