文/本刊记者 郭 隆

近代美学家王国维先生在《论教育之宗旨》一文中明确提出：“教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也。”当今素质教育的目标，即培养学生德、智、体、美的全面发展。

带领高中生到专业科研院校与专家教授合作做实验，清一色的学生乐团走进国家大剧院进行专场演奏，在全校普及话剧体验等艺术类课程……北京市第一六六中学的艺术教育之花可谓绽放满园、花香四溢，而这“种花”、“培土”人，就是北京市政协委员、一六六中学校长王蕾。

做了两年的“接力”实验

大凡事业获得成功或有所建树的人，必定有一份坚定的责任感和孜孜以求的事业心。

作为北京市第一六六中学一名普通的生物教师，王蕾在“授业解惑”之外，“很想看看国外学校的教学方式，汲取一些好的经验”。早在1997年暑假，王蕾利用到新加坡的哥哥家探亲的时间，自行考察了近20所中小学的教育教学状况。国外开放性的教学方式使学生们的思维富有探索性并勇于动手实践。自那时起，王蕾便开始思考自己在教育教学方式上的改革与创新。

机会总是垂青于有准备的人。1998年，在“教改”的大背景下，王蕾开始在北京市率先承担美国BSCS高中生物教材首轮试教工作。可刚把教材拿到手，王蕾就有些傻眼了。中国传统的学习方式是明明知道答案是什么，然后去设问，再通过实验验证这个答案；而打开这本国外教材，自始至终没有给出一个“结论性”的答案，从头到尾只介绍一个个不同的实验过程和实验方法。这对老师的教学观和学生的学习观都是相当大的挑战。果然，在起初的授课中，王蕾很不习惯；课上完了，学生觉得什么定义、结论、公式也没得到。

“要引导学生逐渐摆脱对教师的依赖，打开思路，带着自己思考的问题走进实验室。”王蕾边思考，边摸索前行。她带着学生们从课堂实验的延伸入手，引导他们联系生活实践，自己提出问题做实验。

在“探究食品中的营养元素”的实验课上，王蕾引导学生利用科学方法检测食物中的营养成分。菠菜中含有铁元素是为人熟知的，可是学生们的实验结果却是检测不到菠菜中的铁元素。在王蕾的鼓励下，孩子们改变了以往的方法，与他们的老师一起从这个实验入手，做了6种大胆的假设，其中的很多假设是颠覆性的。比如“假设菠菜中不含铁元素”，这显然是常规教学思路中不会假设的内容；再如“假设菠菜中Fe3+的浓度太低”、“ 溶液颜色（绿色）对观察指示剂变色有影响”等。在王蕾的鼓励下，学生的探究热情被调动起来，他们开始大胆地通过科学实验去探索和解决问题。由此，小实验变成了“探究菠菜中铁元素和维生素C的保护和互促”大课题，一个实验打开了一个思维，新的思维又需要大量新的实验一一进行验证。实验一节课做不完，就中午接着做，放学后接着做。寒暑交替间，王蕾和她的学生孙劢、王若雪历时近2年才得以完成课题，尽管摸索的过程充满艰辛，王蕾还是咬牙坚持了下来。此项研究成果也获得了全国青少年科技创新大赛一等奖。当终于看到自己的学生掌握了独立的科研方法，在学习科研中懂得了团队合作的意义时，王蕾无悔于这种坚持。

2000年，王蕾组建了“北京市第一六六中学青少年科技俱乐部”。一个个周末，她带领学生泡在各大学和专业科研院所的实验室里，研究内容远远超出了中学生物课的教学范畴，甚至有一些实验成果经过查新被证实为学术空白。2002年，学生王若雪赴美参加“Intel ISEF”国际青少年科学和工程竞赛。2003年，学生唐鼎皓参加全国青少年科技创新大赛，捧回优秀项目一等奖和“柯达”科学奖。“老师们的言传身教，引领我们走向独立和创造。”“我们的成果无法和科学家们相比，对于我们，重要的是探索的过程。”“有一天我们终于发现，原来挫折更值得回味。”……有了像王蕾一样诸多老师、教授的关爱和指引，科研活动真正触发了学生们内心的感受，他们从中获取的不仅是知识，更有努力、谨慎、合作和坚持不懈。

有人对王蕾提出质疑：“学生把大量的课余时间用于科研，会不会影响高考成绩？”王蕾的回答很简练：“唯高考论是悲哀的，当知识忘却以后留下的是方法、能力，价值观、方法观是一辈子不会忘掉的，所以在中学阶段要让孩子有更多的体验和经历，引导孩子们发现自己的兴趣，学会科学方法和坚持不懈的精神。”

有梦更有爱

“这里我们应该读一会儿（三声）还是读一会儿（四声）？”在北京市第一六六中学“金帆话剧团”的排练厅，全国政协委员、北京人民艺术剧院副院长濮存昕正在和孩子们“咬文嚼字”，一遍一遍诵读冰心的作品《小桔灯》。

2002年，结合语文教学改革的大背景，一六六中学成立了北京市首个初中文学特色班——“初中冰心文学班”，王蕾又在2011年7月起组建起“高中冰心文学实验班”。“一六六中学文学教育有着悠久的历史和传统。从这里走出了家喻户晓的作家冰心，培养了活跃在当今文坛的著名剧作家曹禺的女儿万方。成立高中冰心文学实验班，将为学校的文学教育开启新的内涵，使更多的同学走近文学，尝试创作，帮助他们实现多彩的‘文学梦’”王蕾说。

“‘冰心班’一方面为热爱文学的孩子们提供了学习空间和创作平台，更重要的是发扬冰心文化与精神”。在王蕾看来，“冰心班”有两个特征性的符号——文学与爱。她解释说：“冰心先生是爱的使者，博爱大爱是她为人、处事和作品创作的基础，所以我们要引导学生们传承冰心这种大爱无疆的精神，用爱心帮助他人，回报社会。”

在大爱精神的指引下，王蕾给学生们安排了一系列的“成长实践课程”。 在“‘玉娃娃’幸福成长救助计划”活动中，作为唯一的中学生团队，“冰心班”的师生们一起来到青海玉树地区，与青海玉树贫困地区孤儿和特殊困难的孩子们一起学习、游戏、劳动，通过爱心互动和精神鼓励，帮助他们恢复信心、走出困境。学生代表薛泽宇说，这次活动是学校安排的“课程之一”，也是帮助自己成长的一课。今年4月，四川雅安发生地震，校学生团委的同学们随即在校园发出倡议：同学们，让我们把祝福雅安的话写下来，传递我们每个人的正力量！第二天，学校门口的大箱子里塞满了同学们发自内心的“祝福卡片”。“同学们做的一点小事，一个小的行动，或许不会对灾区的孩子们有什么实质性地帮助，但我们从中看到了他们的责任感，看到了爱心的传承，看到了爱的流淌”，王蕾说，这就是“冰心班”要培养孩子们的大爱精神。

完善气质 涵养心灵

成立于1991年的一六六中学金帆管乐团4次获得“全国中小学生艺术展演”一等奖，北京市首个中学生金帆话剧团每年都推出大量的原创作品……这里面，无疑体现着一所百年老校始终秉承的本真教育理念。

“艺术素养是一种底色教育”，谈及对学生进行艺术教育的初衷，王蕾说： “艺术素养对一个人的生活品质和外在气质、情商、创造力的开发是非常重要的。让学生学习并参与音乐、话剧、舞蹈等艺术活动，能够使学生感知和理解美，提高审美能力。”

以此为出发点，王蕾在推动学校艺术教育进程上，一手抓普及一手抓提高。在她的组织下，一六六中学先后与北京人民艺术剧院、中央戏剧学院等专业院校合作，组织全校学生走进首都剧场、实验剧场观看话剧，接受艺术熏陶和学习；在每月的“百名专家进校园活动”中，王蕾邀请来北京人民艺术剧院、国家大剧院的专家、演员为学生们带来冰心文学作品赏析，探讨《简爱》、《这里的黎明静悄悄》中的人物性格和表现手法。在这些讲座前，学校每每都会张贴出海报让同学们根据兴趣自愿报名参加，而每一次教室里都坐得满满当当。“五彩缤纷的课程让我的学习变得快乐”，学生们的学习兴趣和热情有了充分的发挥和展示。同时，王蕾还与国家大剧院等多家专业院团建立合作，在学校成立了“国家大剧院歌剧普及教育基地”、“北京人民艺术剧院、中央戏剧学院、国家交响乐团艺术教育实践基地”等特色教育基地，为普及型艺术教育的开展奠定了基础。

按照王蕾的计划，一六六中学今年将在全校陆续普及话剧、管乐和舞蹈教育，并开设校本必修和选修课程。“普及艺术教育，并不是说让学生们都能具备专业演员的水准，能演好戏，能吹奏出美妙的音乐，而是帮助他们打开艺术欣赏之门，懂得审美，形成健康向上的精神面貌和生活情趣。同时以美辅德，以美促智，使学生获得全面和谐的发展。”王蕾说。

作为自然科学专业出身的老师，怎么会在学生的艺术教育方面有深刻地感受和探索呢？面对记者的提问，王蕾从容地笑了笑说：“很多科学家的艺术素养都很高，比如袁隆平的小提琴就拉得非常好。科学和艺术是一个人在发展中非常重要的两个方面，只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。当你走入社会的时候，艺术爱好是与你相伴的，它可以帮助你树立人格、品行，可以改善你生活品质，是你身上独一无二的东西，所以我经常鼓励孩子们要刻苦学习、乐于竞争，但不要以牺牲生活情趣为代价。”

“它可以完善你的气质，涵养你的心灵”，说起艺术教育的话题，王蕾有讲不完的体会。她说，她希望她的学生们不仅有优秀的学习成绩，还要有独特的文化特质。“这种特质包含爱的精神、团队意识、科学探索的韧劲以及良好的文学和艺术素养等。”