对初中学生田径课程参与度调查的研究和建议

2013-09-19王璐

当代体育科技 2013年36期

关键词：吸引力田径新课标

王璐

(江苏省南京市金陵中学河西分校江苏南京 210000)

对初中学生田径课程参与度调查的研究和建议

王璐

(江苏省南京市金陵中学河西分校江苏南京 210000)

本文对本校体育教师以及本校部分初中学生中进行了调查,对我校初中田径教学开展的现状进行分析,并对我校的初中田径教学发展提出自己的看法和建议:以多种媒体的介入来备课授课,注意沟通师生情感、增强理性认识、磨练学生意志、挖掘学生的兴趣、把握学生情感、提高理性修养、融体育锻炼、体育技能、培养意志于一体。这样别开生面、活跃、生动的体育课才会更好的展开。

田径教学初中体育吸引力

田径运动作为体育运动中最古老的项目,有“运动之母”的美称。在初中体育教学中,田径运动教学是体育教学的主要内容之一,它在初中体育教学中占有较大的比重。新课标要求体育教学有利于激发学生的运动热情,注重学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面发展。作为田径教学,是初中体育课程的重要组成部分,新课标确立了以学生为主体、全面发展的课程理念和目标体系,在实施课程标准和达成课程目标中加强田径教学课程的吸引力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

金陵中学河西分校初二学生280名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅有关学术论文数篇,为本研究提供理论依据和研究思路。

1.2.2 问卷调查法

金陵中学河西分校随机抽取280名学生作为调查对象,共发放问卷280份,回收269份,回收率96%,其中有效问卷257份,有效回收95.5%。其内容主要包含学生对田径课程的认识和感受等。

1.2.3 数据统计法

对调查获得的相关有效数据进行统计,确保了数据处理的有效性及可靠性。

2 结果与分析

2.1 初中田径教学对学生吸引力不够的原因

2.1.1 教学内容陈旧、枯燥、单调,教学方式较传统

从表1的学生调查结果得知:田径运动对学生吸引力不够的原因之一是受教学内容枯燥的影响。田径运动技术动作总体上说比较单调,练习者需要反复的模仿、练习、巩固,才能够达到一定的效果,在此过程中既缺乏像球类运动中的多变性和娱乐性,也缺少人与人之间的相互交流,从而使练习者容易感到枯燥乏味。在课堂经常发现,30m加速跑,学生跑至第三组时便有乏味感。因此田径运动需要有克服困难的毅力。再如:中长距离的跑步,学生往往持抵触情绪。这些看似简单枯燥的内容很容易影响学生参与田径运动的积极性。

表1 你对田径运动的内容评价(%)

表2 你是否可以接受田径运动的运动量和强度(%)

2.1.2 运动量和强度过大

通过图标可以看出不喜欢上田径课的学生低年级比高年级多,主要是低年级学生刚刚入学,身体素质较差,没怎么练习就很累了。高年级学生由于有体育中考的问题,所以要成绩也得练习。所以每次课后都有身体不舒服的学生,特别是女生还有一个例假问题。由于教师对这一类问题,处理不够妥当,致使有些学生动起了歪点子。(见表2)

2.1.3 田径教学内容竞技化、田径教学目标单一化的影响

一些常见的田径项目,如短跑、跳远、跳高等,学生从入学开始就一直重复学习这些内容,一学期一学期,一学年一学年的重复,成年人也没了兴趣,更何况学生们呢,他们也只能被动地去进入课堂,导致他们对田径课的兴趣越来越差,认为田径运动的目的就是为了“达标”,在一些地区的体育中考项目中,为了体育分数而练习,为了分数甚至出现家长陪练的现象。这种项目与分数的一一对应关系,使田径失去了健康功能,代之的是分数取向,学生在这种目的的练习中对田径产生了畏惧心理。(见表3、4)

2.2 新课标下加强中学田径课堂吸引力的有效方法与途径

田径教学是初中体育的基础和重要组成部分,但由于田径教学内容枯燥、运动形式单一,缺乏对学生的吸引力,这一现状必须引起我们的深思和高度重视。那么如何改变这一现状,增强田径课程的吸引力呢?根据我的教学时间和理论研究,认为应抓住以下三个方面。

2.2.1 通过教育引导,激发学生学习和练习的兴趣

初中学生对田径课感不感兴趣,首先要看他们对田径运动是不是了解,还有了解的程度。通过我的调查不难发现,大部分的初中学生对田径运动的认识还只是跑跑跳跳,这种认识的局限性和肤浅性,一定会大大的影响他们对田径运动的感觉。在当今的学生中,他们具有认识问题、理解问题、分析问题的能力,且都很厉害,教师只有真正的联系实际,通过详细的理论知识讲解,让学生明白田径运动的特点、锻炼功效和锻炼价值,才能更好的激发他们的兴趣。

教师在真正的课堂中,把田径的健身价值、文化价值等贯穿其中,以提升田径运动对学生的吸引力,使学生了解田径的价值,在学习中享受田径运动的乐趣。如:田径运动项目产生和发展的传奇故事介绍、现代高科技在运动器材、场地、服装方面的使用、田径运动优美的肢体审美表现、田径运动项目对人的肌体的锻炼功效等。我在实际课堂中,经常给学生们观看各种高水平的田径比赛,并给他们讲解什么是好的动作,冠军的技术动作和其它选手的技术动作的区别,为什么欧洲的田径气氛好,等平时学生接触不到的先进知识、理论、理念。

表3 你是被动参加田径运动的吗(%)

表4 你参加田径运动只是为了获取分数吗(%)

2.2.2 在启发式的教学引导中学习

教师在课堂练习田径内容时,让学生先有主动权,积极调动学生的兴趣思维和参与性,深入培养他们对动作的理解以及学生自主的组织能力,积极的展示并掌握运动的技能。这样学生学习的主动参与性和兴趣也被很好的激发出来,同时学生在自我展现时,能领悟教学的内容。老师也可以校本为特点,或者依据学生的素质,针对田径课堂教学内容进行优化和整合,让教材不但符合新课程的宗旨,而且学生也喜于参加田径技能的练习。如果遇到一些个难度高、技术复杂的项目,通过老师的介绍,挂图的展示、影像的播放、网络的查询等途径对其只作了解,懂得其基本知识和练习的方法就可以了。这样,提高了学生学会学习的能力、兴趣,主要让学生能提高社会适应能力。我在教学中经常用崇拜论来启发引导学生,我在每个学习内容单元前都会介绍一些该项目的明星,介绍他的成绩,他在该项目的世界地位,以及他在世界受欢迎的程度和他的技术动作,之后再进行教学,效果还是不错的。

2.2.3 教师语言风趣幽默,诱发学生兴趣

在田径教学中善于运用赞美的语言鼓励学生,风趣幽默的语言调解学生的情绪,做到严而不厉。比如在课堂上,经常遇到运动水平不同的学生,在学习一个新动作时,就会出现一时难以掌握的现象,这时教师要分析其原因,多用鼓励的语言激励他们,如“不用急,再来一次”、“下次你会行”。这样的知道会更快的使学生加强技术的理解、记忆和掌握。比如在兔跳练习时,对于技术掌握不住,有错误动作的同学,教师可模仿他们的错误动作,说:“可以观察下兔子是怎么跳的,现在的动作和真正的兔子还差点。”学生回更容易教师的批评,在更开心的学习环境中进行模仿练习。教师切不可随性的进行批评。