吴春成

（南通纺织职业技术学院，江苏 南通 226007）

一、前言

当前形势下，我国高等教育改革不断深化，作为其中重要组成部分的高职教育同样面临着巨大的变革需要。事实上，我国高职体育教学在高职教育改革中已经获得了一定的发展与成就。但是，由于我国高职教育改革时间并不长，仍然处于摸索与尝试阶段，导致了高职体育教学改革的成果并不大，总体上来说进展缓慢，并没有取得实质性的突破。这是因为很多高职体育教学的改革目标不够明确，缺乏整体发展观，从而使得高职体育教学改革并没有摆脱传统体育教学的模式，无法真正提高高职体育的教学质量，也无法为高职学生的身体素质打下坚实的体育锻炼基础。

二、当前我国高职体育教学改革现状及存在的问题分析

据调查发现，我国当前形势下高职体育课程设置往往为两个学期或三个学期，总共为60～90个学时左右。采用的体育教材基本都是参照本科院校的体育与健康教程。这显然有着本身的缺陷性，因为高职体育教育与普通高校的体育教学在一些方面应该是不一样的，然而，现实的教学状况却是高职体育教学改革并没有自身的特色。这就导致了当前形势下高职体育教学改革缺乏实效性、针对性和特色性。具体问题表现如下：

（一）高职体育教学观念仍然较为落后，教学模式陈旧。当前，我国高职体育教学虽然倡导现代教育的人性化的教学理念与教学模式，但是，在高职贯彻体育教学改革的过程中，却仍然遭遇了不小的发展压力与挑战。这是因为高职体育教学的方法单一，教学内容单调乏味，无法体现出人性化的教学模式与教学效果。虽然说我国对于高职体育教学改革的重视程度日益加大，也号召在全国范围内开展阳光体育教学，以期能够增强大学生体质。但是，当前高职体育教学改革没有跟上时代发展的步伐，使得教学模式中缺乏先进的教学观念。

（二）高职体育教师的能力有限，无法适应现代化体育教学发展的实际需要。当前新形势下，我国高职院校的体育教师受教育程度相对较低，高校扩招政策带来了学生生源的大幅增加，使得高职体育教师的教学任务日益增大，工作起来非常辛苦，这就大大减少了他们提高自身学历和修养的机会与时间，让他们很少有时间能够出去进行参观和学习。同时，高职体育教师由于工作繁忙而忽视了对自己综合素质的提高与增强，他们的教学观念在长期封闭的教学状态下难以得到更新与改进，对于现代化的体育教学改革缺乏必要的经验与正确认识，难以适应新形势下高职体育教学改革的发展趋势。

（三）高职体育教学改革并没有规范化，很多教学场地仍然严重不足。当前，我国高职体育教学改革仍然不到位，很多高职院校并没有严格执行国家颁布的相关规定与指导大纲，使得当前高职体育教学改革随意性较强，无法让体育教学变得更有规范性，很多学生在体育课上并没有足够的场地进行运动与锻炼，这就是说对体育课程建设不够重视，对学校的体育功能开发不够，各种体育器材和场地配备不足，严重影响了高职学生进行体育锻炼的意愿与兴趣，无法保障高职体育教学效果。

三、当前形势下高职体育教学改革的具体路径

当前，我国高职体育教学改革面临着日益深化的问题，正处在由传统教学模式向现代化的教学模式转型的过渡阶段，很多高职学生的身体素养也存在着一定的差异性，高职体育教学条件和设施不够完善。因此，笔者认为，我们应该尽快采取有效的改革措施来实行因材施教的体育教学模式，让学生各得其所，有所发展。具体实践措施如下：

（一）高职体育教学改革应该首先进一步明确自己的教学目标。当前，我国高职体育教学改革中缺乏明确且规范的教学目标，很多教学目标含糊不清，体育教学过程中显得笼统而缺乏必要的层次感，使得高职体育教学失去了应有的实践作用。因此，高职院校应该尽快重新确立新的教学目标。这就是说高职体育教学应该将学校体育与体育课分为两个层次，根据不同的层次要求与特点来制定明确的教学目标。还要根据不同的教学性质与职能来使学生获得体育学习的知识与实践经验，让高职体育教学过程符合学生特点和学校教育目标，从而使高职体育教学目标变得更为明确具体化。因此，对于高职院校来说，体育教学应该培养出实用型的高素质专业人才，既有扎实的专业知识技能，又有强健的体魄。

（二）高职体育教学改革应该重新建立全新的教材体系与结构。这里的教材体系或结构，指的就是由不同的事物相互联系又相互制约，从而形成一个较为完整的整体。对于高职体育教学来说，它有着很多运动方法与方式，我们应该认识到体育教学的共性，并选择组织一个较为合理的系统，让其成为体育教学的教材体系。但是，目前为止，高职还缺乏统一的体育教材，基本上都是采用普通高校采用的体育与健康教材，其中，竞技体育的教材过于注重技术动作，但是由于高职学生身体素质偏低，一般难以完成高职体育课交给的任务，从而使得高职学生对体育课的热情大减。因此，高职体育教学必须尽快突破原有的教学模式，更新教材体系，确定教材的基本结构，让体育教材引导学生掌握锻炼身体的基本手段和方法，培养对一、二种运动项目的兴趣和爱好，开展健体健美运动，选择部分结合专业的教材，加强体育科学理论知识的教学，从而充分调动学生的体育学习兴趣，满足不同需要。

（三）高职体育教学改革应该突破传统的教学方法，采用先进的教学方法。当前，我国高职体育教学方法仍然较为单一乏味，主要是以基础课程为主，并没有根据高职教学的特点来构建适合高职体育教学的体系，使得教学内容缺乏应有的递进性和发展性。因此，高职体育教学应该顺应时代的发展要求，针对出现的新问题和新情况，对当前的体育教学进行全面改革，主要是突破原有的教学方法，根据学生具体的特点以及教材的不同性质来采用相应的教学方法。作为一种复杂的体育教学过程，其目标就是为了培养学生的学习能力和创造能力，让高职体育课的教学方法由传统的呆板模式向现代化的灵活动态模式转变。这里我们可以采用一种程序教学法。这就是说高职体育教学可以根据具体的教材设计以及编制情况来分步骤，按程序来进行体育教学，从而在较短的时间内取得较好的教学效果，让更多的教学内容可以被学生接受与学习，不断提高学生的学习积极性与主动性，尤其是在教学组织方面和教学方法方面进行改革，提高体育教学效率。

（四）高职体育教学改革应该采用多元化的评价方式，尽可能的避免传统的考试方式带来的弊端。当前，我国高职体育教学采用的考核方式主要就是考试，这种考试基于统一的目标，并没有考虑不同学生的个性化差异以及不同的实际需要，从而使得高职体育学生的学习信心大大受挫，无法在多次挫折面前还能够挺直腰杆的进行学习，这主要是由于当前高职体育教学中并没有以学生作为教学的主体，而是仍然看重教师的教导地位，并没有真正把学生作为体育学习与锻炼的主要群体。因此，高职体育教学应该尽快采取多元化的评价方式，使得一元化的考试评价方式成为历史，取其精华，去其糟粕，可以让其中有优势的评价功能仍然沿用下去，让体育教学体制中的评价体系发生根本性改变，由单一化的考试体系向多元化的考核评价体系转变与发展，让学生在较为民主化的考核评价体系下获得更多的学习热情。

（五）高职体育教学改革应该尽快提高体育教师的整体素养，提高他们的综合业务能力。当前，我国高职体育教师的教学水平与教学能力还有待进一步提高，这就需要他们尽快转变教学观念，提高自身综合素质及业务能力，应该来说，这是高职体育教学改革工作推向深入的前提条件之一。这是因为体育教师作为体育教学改革的一线执行者，他们在体育教学改革中有着非常关键和直接的作用，他们是这些体育教学改革的具体执行者和组织者。因此，高职体育教师应该与时俱进，不断加强理论和业务学习，有计划、有目的地组织体育教师外出参观、交流、学习，全面推进高职体育教师的素质教育，不断完善他们的知识结构和能力结构，以人为本，努力使体育教师的素质与时代要求相符合。

四、结语

总之，新形势下我国高职体育教学面临着改革的动力与压力。但是，由于种种原因的影响和制约，我国高职体育教学改革还没有深入到内里，还存在着不少问题和难题。因此，笔者认为，我们必须尽快推进高职体育教学的改革深化。这就是说，高职体育教学改革应该加强对于体育课程改革的力度，健身心与文化相结合，选择性和实效性相结合，科学性和接受性相结合，反映学生体质的健康测试内容和要求，从而尽可能的改革体育教学内容、教学方法和教学手段，把体育与职业紧密地结合起，坚持以体育科研为依托，建立新型师生关系，积极开展学校群众体育与竞技体育，从而让高职体育教学改革获得更多的成就。

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