文/郭有成

中学体育教学应让学生感受体育美

文/郭有成

一、适应新课改，转变教学观念

教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。

很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法。使学生将来不但能够参加组织比赛，并通过他们向社会宣传体育，带动和促进我国群众体育活动的开展与普及。

二、改进教学方法，激发学生兴趣

教师在进行体育理论教学时，应认真备课，在课堂讲授中做到语言精炼、生动有趣、板书工整、图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解篮球运动的产生、马拉松的起源、足球运动的发展，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。定期进行考核，引起学生重视。体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。

三、把握教学要点，注重动作示范

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。

正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。在教师正确的动作示范的影响下，使学生产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学习动作技能的积极性。我想，这种积极性就来源于欣赏，反之，学会了欣赏，这种积极性就会油然而生。长久下去，形成良性循环，即便没有更多的说教，但对于美的一种欣赏能力会在不言中逐步提升品位。

四、培养体育情趣，感受体育之美

在体育教学中，器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。如果在田径项目考核中，选用技评与运动成绩结合的标准，那么学生在学习中就会重视先进、正确的技术动作，而不是一味地只顾追求运动成绩，而忽视技术动作的学习。目前在中学铅球的教学中，铅球的重量为3公斤，因为铅球标准重量对这个年龄段的大多数学生来说确实太重了，容易动作变形，在技术教学中无法学习先进的技术动作，仍然只是要求学生掌握侧向滑步投掷。其结果，必然造成铅球运动水平和成绩普遍较低，并且容易使学生对铅球项目学习失去兴趣，更谈不上自觉养成终身锻炼的习惯。如果我们在平时的教学中，采用适当降低重量的器械，加强学习先进的技术动作，如铅球的背向滑步或旋转式投掷技术，并在考核中增加技评考核的方法，那么学生就会增强对铅球技术动作的学习和练习，在提升动作质量上下功夫，以掌握技术动作为本，使动作质量更高、姿态更美、技术更先进，为今后有机会从事专项训练和比赛打下扎实的基础。因此我认为，中学的体育教学中，适当降低器材标准，将主要精力放在学习先进的技术动作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

综上所述，学校体育中蕴含着丰富的美育因素，培养青少年既有完美的身体，又有追求上进的精神，体育教师必须担负责任，在培养学生健美力和谐发展方面发挥重要作用。

编辑 张晓楠

陕西省汉中市龙江中学