■文/王海霞

小学阶段是学生学习和身心发展的重要阶段，在体育学习和锻炼过程中，学生会遇到运动负荷造成的生理困难和掌握技术、超越障碍中的技术困难与心理困难，这些因素都制约着学生的成长。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是与生俱来的，而是在儿童的实践活动中逐渐形成的。小学是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生产生重大影响，运用困难来磨炼学生，是体育课对学生进行意志品质培养最恰当且有效的方法。那么，作为体育教师如何引导学生克服这些困难，帮助学生树立战胜困难的决心和勇气呢？

一、榜样激励，树立信心

榜样的力量是无穷的。当学生在感到体育活动有困难和危险时，那么在心里就会极不愿意参加练习，他们会找各种理由逃避练习。在教学中可以列举同学在体育练习或比赛中如何战胜困难、取得优异成绩，列举中外著名体育人物战胜挫折的典型范例作为学生学习的榜样，让学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，迎难而上、百折不挠才能学有所成。另外教师本身的行为对于学生也是一个榜样。体育教师的一言一行，都会给学生很深的影响，对他们精神世界起到“潜移默化”的作用。体育教师要充分利用特有的优势，用准确、优美、大方、轻松的动作示范给学生，一个良性的刺激，使学生产生一种轻松、优美、舒展、安全、跃跃欲试的心理。还要用自己的行为影响和改变学生的心理行为，使学生发自内心钦佩、尊重、信赖教师。比如在进行耐久跑教学时，教师参与练习，学生看到教师同样进行练习，情绪就会被感染，无形之中鼓励学生战胜困难，会更有效地激发起他们参加练习与战胜困难的勇气和信心。

二、改造器材，消除恐惧

当一个人不知如何击退威胁、摆脱危险时，就会感到恐惧。在体育练习中，学生由于身体素质不足、心理承受力差，就担心学习过程中出现动作失败或产生运动损伤。尤其是当他们面对器械时，更容易产生恐惧。有数据显示，单、双杠以及跳箱、跳山羊等教学内容，会使学生的恐惧心理持续并加重，他们会找各种借口逃避这些项目的练习，从而也对这些运动项目失去兴趣。

在教学中教师可以改造、创新器械，适当降低难度，消除学生内心的恐惧感。如：在“分腿腾越山羊”的学习中，可以用“人羊”来代替坚硬的器械；在“跨越式跳高”时，拉长皮筋距离可感觉高度降低，使他们在情绪体验上消除恐惧和胆怯心理，怀着我能行的坚强信心进行练习，从而战胜困难。合理地运用保护帮助也可减小学生恐惧，可以在最初阶段采用扶、托等方法，让学生有安全感，从而放开胆子练习，更好地完成技术动作。

三、适时表扬，增强自信

表扬是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。表扬也是一种有效激励，可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。渴望得到教师的爱护、关心和肯定，是学生普遍的心理需求。在体育课上，教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关切的话语，都会在学生心中掀起情绪的波涛，引起共鸣。这种感情的“共振”，使课堂气氛活跃、轻松，学生就会以饱满的热情、百倍的信心主动投入到体育课中。因此，教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时给予激励，我们一定不要吝啬于赞美学生。教学中，最需要表扬的不是少部分早已“名扬天下”的学生，而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生，教师的表扬和赞美，能激励和唤起他们力求获得成功的愿望，鞭策他们更好、更快地掌握技术，完成动作，从而增强他们克服困难的信心！

四、关注差异，体验成功

由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也千差万别。如果教师总是用同一种教学方法，就会无法满足学生在课堂中的各种心理需求，从而使学生产生失落感、失败感，无法获得成功的体验。教师要针对学生间的个体差异，因人而异，有的放矢地进行体育教学。成功是学生战胜困难的基石。教学中教师针对学生的差异，可以设置不同层次的练习内容，让学生根据自身水平选择适宜的内容来练习，体验成功的快乐。特别是挖掘体育学习落后学生的潜力，帮助他们正确地认识自我，消除心理压力，并充分肯定他们的每一个细微的进步，使他们不断获得成功体验，树立他们的信心。同时体育教师也要防止某些有运动特长的学生获得成功过于轻松，可以适当在教学中设置一些困难和障碍，让他们克服困难后获取成功体验，更有助于培养他们坚强的意志品质。