淮安信息职业技术学院电气工程系 薛 岚 杨 帅

教育部2001年下发的教高[2001]4号文件中提出“要根据科技进步的要求，注重更新教学内容，提倡教学与科研课题相结合”。因此，在构建学习科研平台时，要正确处理好理论教学与实践教学的关系，充分认识到课堂教学与实践教学处于同等重要的位置，将理论教学与实验、专业实习以及“科研训练”等实践教学有机结合起来。高职院校是培养面向生产一线的、具有一定的理论基础、具有较强的实践操作能力的高素质人才，将教学与科研相结合能真正培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和技能来分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力培养学生理论联系实际、实事求是、严肃认真、一丝不苟的职业作风，培养学生的科学研究能力及自主创新意识，提升学生的实践动手能力。

1.研究背景

众所周知，计划经济条件下建立起来的“专才型”人才培养模式，其课程体系设置方面存在着“过窄、过专、过深”的弊端，不利于培养大学生的创新学习能力。市场经济条件下，深化教学改革必须坚持知识、能力和素质的辩证统一。当前因“束服式”教学培养模式的存在，而导致学生普遍缺乏创新学习能力。良好的科研训练是培养学生学习能力的有效途径，但是受高职院校科研工作基础薄弱，高职学生的专业素质不高等现实因素的影响，科研工作一直被认为是教师所从事的活动，学生很少参与进来，甚至学生不了解科研活动的任何环节，在高职院中传授学生知识的唯一环节就是教学，科研和教学活动在教师和学生之间截然分开。

高等职业教育的任务除了传授学生熟练的技能知识外，学生必须还具有学历进修、工作晋升、岗位转型等发展能力，以凸显高等职业教育教育的“高等属性”，但是目前高职院的学生的学习能力明显劣于本科生，有的学生甚至都不具有文献检索的能力，造成高职学生与中职学生没有明显的区别，失去了高职学生的特色。

德国非常重视高等技术应用学院的科研工作，1975年联邦政府出台的《高等学校总法》规定：“高等技术应用学院的任务是通过科研与教学来扶植和发展科学艺术，使学生在科学知识和科学方法或艺术创造能力等方面得到训练，以适应未来职业的需要，高等技术应用学院能结合自身优势专业与地方经济紧密结合，与品牌企业、大型企业建立长期的合作关系，开展科研工作，并能及时把研究成果引进教学，供学生学习”。因此，高职院校科研与教学相结合的模式是势在必行的。

2.科研与教学相结合的理论和实践依据

(1)理论依据

建构主义学习理论认为学习是一种有意义的过程，学习者在学习新的知识单元时，不是通过知识的传授而获得知识，而是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己内部表述，知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。学习是一种真实情境的体验，学习发生的最佳情境不应是简单抽象的，相反只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。科研是教学中知识有效应用的最好锻炼，科研与教学有效结合促进学生学习有了可靠的理论基础。

(2)实践依据

教师将科研项目融入到教学活动中，通过让学生开展“真刀真枪”的项目，由让学生自己设计可行方案并进行实施。这个过程中既培养了学生严谨认真的作风，又让学生学会独自思考、解决实践项目中遇到的问题。科研项目与教学相结合，让学生有更多机会直接参与科研项目立项的前期准备、开题报告、项目检查和项目结题等工作，从中对科研工作的基本思想和工作方法有一定了解，这样可以大大提高学生解决实际问题的能力和创新能力。

3.科研与教学相结合的途径

(1)科研与课程教学相结合的实践研究

教师在教学过程中，如果单纯是课本上的知识和例子可能过于陈旧，要特别注意挖掘新的教育资源，针对这个问题，教师可将把各类研究项目中收集的素材及其研究成果融入到相应的教学环节和精品课程中去，在有限的课堂教学时间内将学科的主要内容和精华传授给学生。同时，还要结合最新科研成果，有针对性地更新教材内容，积极开展教材(课程)建设。

(2)科研训练与实验实训教学相结合的实践研究

传统的实验模式多为验证性的实验，往往跟随课本或是教师的思路进行，学生自己动脑思考的机会不多。科研训练与传统意义上的普通实验模式有明显的区别，它摆脱了普通实验或实训项目以验证成功为目标。可以说大方向是确定的，其它的小方向具有的一定的不确定性。因此就需要学生对实验或实训课题的有一定深度的了解，同时也需要具有随机应变的能力，在发生的问题的时候，能积极的采取适当的措施。

(3)科研训练与课外科技活动相结合的实践研究

科研活动紧紧局限于传统的课堂教学和实验实训中还是不够的，因此还需要一定的课外科技活动相结合，将所学的知识结合具体的科研项目融入到学生的科技训练中。针对此问题，我院也采取了积极的措施促进二者的结合，例如：大学生实践创新项目、第二课堂以及省市、国家级的创新大赛等等。为了进一步鼓励学生参与科研的问题，学院还颁发了淮信院〔2012〕48号“学生参与科研项目管理暂行办法”，通过学生参与科技项目，给学生增加科学研究与实践的机会，使学生在教师指导下，经过较为严谨的科研锻炼，开展一些初步探索性研究，培养学生研究性学习习惯，提高学生的职业发展能力，激发和挖掘学生创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、创新素质全面协调发展。

4.科研与教学相结合的优势

(1)科研与教学有效结合，使学生对所学课程的理解进一步加深。高等职业院校的教育模式，文化知识的学习仅有两年半，要学生在这样短的时间内掌握整个学科知识体系不是件容易的事情，科研与教学有效结合可以使存在的缺陷得到了较好的弥补。

(2)科研与教学有效结合，加强学生发散思维的训练，有助于高职学生获取相关专业的更多、更前沿的知识、技能。

(3)知识传授与探索相结合，做到师生良性互动、并以调动学生自主学习、激发学生求知欲和创造性为主的教学目标。

5.结束语

科研与教学结合促进学生学习的实践模式，对转变教育理念，重视学生的个性发展，以及学生综合素质和创新能力培养都是非常有益的，同时促进了高等职业教育改革。

科研与教学相结合，使教学所依赖的实践平台得到了升华，学生不仅得到专业素质的锻炼，还对科研工作的基本思想和工作方法有了一定的了解，而且还能够在科研中对科学研究精神有一定的感悟，培养了学生良好的职业素质。

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