鄢 兵

(宁夏司法警官职业学院，宁夏 银川 750021)

0 引言

当前，国内社会治安形势复杂，各种暴力袭警造成人民警察的大量伤亡，随着2004年公安部提出大练兵的要求后警务实战技能训练体系有了快速发展。2011年警务指挥与战术正式被教育部列为公安学二级学科，2013年11月在公安大学举行的 《首届公安机关现场处置指挥战术理论与实践》学术研讨会上，全国警察院校的警务训练专家就警务实战训练体系作出了分析和总结，指出当前警务实战技能培训还不能满足警务执法需要，人民警察“说不过”、“追不上”、“擒不住”这种现状还继续存在。

1 国内外警务训练课程设置的现状

2002年，公安部政治部在《公安教育发展“十五”规划》中将警务技能及战术训练作为必修课程和必训科目，有针对地加强查缉、防卫、射击、格斗、攀登、泅渡、驾驶等警务技能训练，开展处置突发事件、群体性事件和暴力恐怖活动等的战术研究和模拟演练。随后，以警察战术与指挥、体能训练、徒手防卫与控制、枪械使用、缉捕战术等课程构成当前警察院校的警务训练体系。但是经过实践证明，警务训练课程之间互不联系，训练中不分层次，导致训练内容具有一定地盲目性和重复性。香港警察是世界上历史最悠久、最专业、最有效的现代化警队之一，新招警员的训练包括基本理论、体能、枪械使用、急救等四个方面[1]。纵观国外，法国宪兵干预部队非常重视警察各种技能、体能以及模拟训练的结果，主要测验项目有：体质测验、对抗测验、潜泳测验、射击测验[2]。韩国警察院校的警务训练包括武道(柔道、剑道、跆拳道、合气道)、射击、驾驶、游泳、擒拿，这样的课程设置和教育思想在提高学生的实用技能和素质培养方面都得到了很好的体现[3]。

2 四位一体训练模式在警务实战训练中的基本构建

所谓的四位一体训练模式[4]，是将队列指挥、体能、防卫与控制、警械具使用四种警务技能通过准备部分、基本部分、结束部分三个模块在一次训练中全部应用的一种训练模式。它的特点是周期短、内容全面，训练不枯燥。训练的对象以短期培训为主的试点班（两年制）、新警培训、警衔晋升等在职人民警察。

2.1 队列指挥在准备部分的应用

队列指挥是指挥员根据《中国人民解放军队列条令》在部队进行队列训练和队列活动时用口令进行指挥调度。它是提升警察职业素养、意志品质、心理素质的重要手段之一，也是提高警务实战训练质量，促进警察正规化建设程度提升战斗力的重要保障。队列指挥作为警察基本技能是贯穿整个训练的引线，在准备部分需要充分调动学员的情绪和身体机能的适应能力，一次高质量训练的关键在于课堂的准备部分。在应用中教官根据训练人数分为4-5个小组，每组以10人左右为宜，由小组学员轮流指挥跑操、下达呼号和徒手操的指令，教官根据每组训练的情况进行现场纠正和评议，时间安排为20分钟。这种模式不仅可以提高学员上课的积极性，而且对加强学员的心理素质和指挥能力有着重要的意义。

2.2 防卫与控制和警械具使用在基本部分的应用

防卫与控制技术是警察在执法活动中，以法律为依据，以徒手或警械武器为手段，以踢、打、摔、擒拿等技法通过对防卫与控制技能本身固有规律及实战应用所形成的特殊擒敌技术[5]。警械是人民警察按照规定装备的警棍、催泪弹、高压水枪、特种防暴枪、手铐、脚镣、警绳等警用器械[6]。警务训练的最终目的是最大化的保护自身安全有效控制犯罪嫌疑人，控制和警械的结合是警务实战训练的核心。警务训练的基本部分应安排40分钟左右，主要由主讲教官和助教完成控制动作的讲解和示范，之后安排学员分组练习，主讲教官和助讲分别进行辅导和纠错，等学员基本掌握动作要领后加大对抗的力度再次组织练习，最后，讲解示范使用警械具运用在前面学习的控制动作上，以此来完成控制与警械的结合。通过控制练习—对抗练习—警械练习—控械结合这种训练模式完成警务训练的基本部分。

2.3 体能在结束部分的应用

体能是人体机能能力在身体活动中所表现出来的能力，它包含人的身体素质、身体活动能力和运动能力[7]。警察体能是指人民警察的身体各系统器官机能在履行警察职务时所应具备的基本能力，是人民警察进行警务实战的基础。通过笔者多年的教学实践发现，警察体能训练很难在短时间内提高成绩，体能训练安排的课时少，学员练习30分钟后就会产生疲劳感和厌烦情绪，只有加大训练次数才可能快速提高。因此，将体能安排在结束部分进行20分钟的强化训练，结合基本部分所学内容，在力量练习（俯卧撑、引体向上等）、耐力练习（1000米、3000米等）、速度练习（30米、60米、100米）等训练中选择内容，在学员身体达到极限时使用所学控制动作和警械，不仅复习了基本部分所学内容，提高了学员练习体能的积极性，更是加强了基本部分所内容的模拟性、对抗性、实战性。

3 四位一体训练模式应用的影响因素

四位一体教学模式运行的关键是教师要同时具有体能训练、队列指挥、防卫与控制、警械具使用这四种警务教学训练的综合能力。我国警察院校的警体教师多数来自体育院校，而且长期处在缺编状态，不少警察院校的教师结构已形成断层。警察院校招录的体育教师入校后经过短期培训即进入教学一线，有的院校由于师资紧张来不及培训便把没有任何警务工作经验的毕业生送上讲台，个别教师的警察素养和警务技能甚至不如招录试点的复员武警，这种现状严重地制约了警务技能教学训练的发展。英国警察院校的教师2/3来自既有理论知识又有实战经验的高级警官，他们一般在校讲学半年，然后回到实战部门工作。[8]因此，加大警务实战技能教官的培养是实施四位一体训练模式的前提。

3.1 利用警务实战培训基地，鼓励体育教师掌握警务实战综合技能

警察院校的体育教师尽管具备一定的专业能力，参加过不同层次的警务技能培训，但都是在自己的擅长的领域发展，而我国警察院校最缺的就是具有综合警务技能的教师队伍。因此，利用警务实战培训基地，鼓励教师参加非专项的技能培训是今后发展的必然趋势。

3.2 加强交流学习，培养专业骨干

警察院校应及时掌握国内相关学术交流和技能培训的信息，鼓励骨干教师参加各项技能的专业培训或进修，及时掌握警务技能最新研究动态，提高教师的专业实践能力和技术开发能力。同时，警察院校应从基层公安机关选拔了一批优秀基层民警来学校担任警务实战教学，通过对这些基层民警的选调，充实了学校实战队伍，也为学院战术教师带来了一些基层一线经验和技术[9]。

4 结语

警务实战技能教学训练必须加大教学方法的研究力度，应把人民警察掌与罪犯搏斗的伤亡人数作为衡量警务实战技能是否科学发展的唯一标准，借鉴西方先进的训练模式和体制，依据本国国情制定实战技能训练的模式。四位一体训练模式的提出，是警务实战训练新的尝试和补充，对警务实战教官有了全新的要求。四位一体教学模式的应用，不仅可以缓解课程设置重复、师资匮乏、课时不足等一系列问题，对快速培养人民警察掌握警务实战技能具有一定地参考价值。

［1］程胜军.香港警察训练的体制和特点[J].公安教育，2005（03）：51-53.

［2］李静.中外警察体能、技能教育培训发展现状与对策研究[J].公安教育，2004（09）：29-30.

［3］王晓峰，武文斐.国外警察教育模式的几点启示[J].吉林公安高等专科学校学报，2006（02）：126-128.

［4］章程.“五位一体”实践性教学法初探：对法学教学改革的思考[J].清华大学教育研究，2000（04）：139-142.

［5］刘云峰.警察防卫与控制技术[M].北京：中国政法大学出版社，2011.

［6］公安.中华人民共和国人民警察使用警械和武器条例[S].

［7］王海源.刍议现代警察体能教育训练[J].职业时空，2007（16）：37-38.

［8］李云昭.中英警察教育比较研究[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2003（06）：88-92.

［9］陈永辉，周鹰，王震.公安院校体育教师向警务实战专业教官转型研究：以湖南警察学院为例[J].公安教育，2012，01.