高校教工党支部在学风建设中作用的思考

2013-08-15程秀霞

科技视界 2013年36期

程秀霞

（安徽理工大学外国语学院，安徽淮南 232001）

高校教工党支部是高校党组织最基层的组织单元，是党联系师生服务群众的桥梁和纽带，是党的全部工作和战斗力的可靠基础。高校的学风是教书育人的本质要求，是落实高校四大任务的根本保证，优良的学风关系着教育教学质量的提高，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。学风建设的主体是教师和学生，教师严谨规范的教风具有启动、导向、激励和约束功能，对良好学风的形成具有十分重要的作用。教工党员更是高校建设的领军人，我国高校教职工党员一般占教职工总人数的50%左右[1]，要抓好学风建设，就必须高度重视教工党支部建设，发挥教工党员的带头作用，以教风带学风，从而引导广大教师和学生端正优良学风，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，促进高校科学发展。

1 教工党支部在学风建设中的现状

1.1 学风的定义及学风建设的特点

“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”。在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标[2]。“学风”有广义和狭义之分，狭义的学风主要是指学生的学习风气，广义的学风还包括学校的学术氛围、教师的教学风范等。学风建设具有长期性、艰巨性、复杂性，是一项系统的、长期的工程。本文从广义层面上探究高校学风建设，分析教工党支部在高校学风建设中的重要作用，促进高校和谐发展。

1.2 目前高校学风建议的现状

当前，高校的学风总体上是好的。但是，随着高等教育大众化的迅速推进和大学办学规模的不断扩大，在教师教学科研和学生学习实践过程中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，特别是学生的学习积极性不高、学习目的不明确、学习纪律不严谨，上课缺勤、作业抄袭、网络成瘾、夜不归宿等现象较为普遍，这些都严重影响了学校的良好学习风气的形成。

1.3 目前高校教工党支部建设存在的问题

1.3.1 重教学和科研，轻党建和师德师风建设

高校工作是以教学为中心，教师们不可避免地承担大量的教学和科研任务，这本无可厚非，但这种重业务、轻党建，重行政、轻师德建设的现象严重影响了教工党支部的建设和发展，凡是教学科研管理等业务行政工作，就积极主动，凡是党建、师风教育等工作，就消极应付，缺乏应有的责任意识和工作热情。

1.3.2 组织生活内容枯燥、形式单一，党员参加积极性不高

教工党支部缺乏创新意识，活动方法陈旧、内容单调，缺乏活力，完成上级任务、应付检查的多，积极主动、创造性开展活动少；有的教工党支部组织生活形式单调，甚至还一直念文件、读报纸，没有结合学校发展和教学实际进行讨论，更没有结合当前学风建设情况进行分析探讨；有的教工党支部民主生活会难以做到批评与自我批评，常常流于形式而难见实效。

1.3.3 个别党员党性不强，先进性作用发挥不够

个别党员政治学习不够主动，对于党的重要思想和理论满足于一知半解；个别党员往往只重视教学和科研工作，对参加党组织活动的积极性不高，产生重业务、轻政治，重个人、轾集体，重索取、轻奉献的倾向，在教学、科研、师德师风、学风建设等工作中不能起到党员应有的先锋模范作用。

2 加强教工党支部内涵建设，促进高校学风提升

2.1 进一步加强领导、统一思想，提高各级领导干部和党员对教工党支部建设工作重要性的认识

按照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的要求，提高对党的基层组织建设工作重要性的认识，使广大党员和领导干部充分认识到：加强教工党支部组织建设，是促进高校科学发展，实现科教兴国、人才强国战略的重要举措，是维护高校稳定、为高校新一轮改革和发展提供强有力的政治保证和组织保证，是促进学风建设、提高教育教学质量、推动高校内涵式发展的根本保障[3]。

2.2 在专业和学科建设、教学改革过程中，发挥党支部的先进作用

教工党支部要认识到高等学校必须大力加强专业和学科建设，加快课程体系改革步伐，以先进的教学内容和教学手段施教于人，以先进的管理和宽松的环境施育于人，不断激发学生的求知欲和提高学生的学习动机水平，为优良学风的建设开启一条重要的甚至可以说是带有根本性的途径[1]。

2.3 教工党支部与学生党支部共建，在学生思想政治教育中，发挥教工党员的先锋模范作用

强化任课老师对学生思想政治教育在教学过程中的落实，任课老师要以生动活泼、形式多样的教学激发学生的学习热情和兴趣，使学生自觉地把自己的精力和注意力集中到学习上来，还要主动关心学生的成长，主动了解学生的学习情况，以高度的敬业精神、较高的学识修养和严谨的治学方法影响学生。

发挥辅导员对学风建设的引领作用，开展切实有效的工作，发挥榜样作用，从而影响并带动广大学生共同实现学风建设的目标。

提升导师的育人功能。导师参与学生思想政治教育与日常管理的不同领域，对大学生在思想政治、道德修养、学习、科研、就业、心理、生活等方面进行指导，实现教学互动和教学相长，促进学生全面发展。

2.4 创建学习型教工党支部，加强教师师德师风建设

教师党支部应以建立学习型党支部为目标，加强学术规范教育和科学精神教育，强调学者的自律意识和自我道德养成。在工作上坚持以改进作风、促进工作、增强团结、清廉高效为重点，以强化工作责任意识、服务管理理念、争先创优意识为主线，以爱岗敬业、求真务实、提高素质、争创一流为要求，积极营造“纵比上台阶、横比争一流”的良好氛围[4]。

2.5 丰富支部工作内容方法和活动载体，提高党支部组织生活的质量

党支部要围绕高校的教学、科研这一中心任务，通过党支部的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，为本单位业务工作的提高和发展提供思想保证、组织保证。积极参与本单位重要问题的研究和讨论，围绕提高教学科研水平、培养合格人才开展组织生活，将其扩展到学科专业建设、社会服务、学生管理与教书育人等方面，做到围绕中心抓党建，抓好党建促发展。要采取“走出去”、“请进来”等形式开展组织生活，切实提高党支部工作的针对性和实效性。