韩雷

(山西大学商务学院体育系 山西太原 030031)

浅议高校体育教师心理资本提升策略

韩雷

(山西大学商务学院体育系 山西太原 030031)

所谓的心理资本指的是能够使独立的个体在其影响下改变生产和工作效率的一种心态,当然这种心态是积极的。现在很多高校的体育教师,不仅要完成教学任务,还要负责自己对应学科的研究课题,竞争压力很大。所以各大院校的体育教师需要通过提升心理资本的方式来加强对学校的忠诚和信任度,这样也可以使体育教师的能力有所提升。本文就从如何提升体育教师的心理资本,提出了自己的一些见解。

教学任务 体育教师 心理资本

1 什么是心理资本

心理资本指的是能够使独立的个体在其影响下,改变生产和工作效率的一种心态,它有几个比较显著的特点:侧重于发挥个人潜在的心理能力;心理资本的价值要高出人力和社会资本;其用来投资可以获取一定的回报。很多学者的研究成果表明:单位员工的心理资本一般由四个方面构成,即:积极、信心、期望、坚持。积极就是心怀乐观的态度,将负面事物的产生都归咎于与自身无关的外部和环境原因,把正面事物的形成则归结为自己长期努力的结果;信心是对自己能完成某项工作的的自信程度;期望是个体对未来的一种设想,以及完成这种设想所需要的坚定信念;坚持是指个体在完成某项工作时的所变现出的韧劲和承受能力,这种能力突出的表现在应对困境的时候。

2 高校体育教师的工作特点

2.1 体育教师在完成教学任务的同时还面临着激烈的竞争

社会在不断的发展,同时对人才的要求不断提高,高校体育教师在日常的教学过程中也面临各种新的挑战。高校学生经常会用肯定与批判相结合的态度来面对体育教师的教学内容,他们对课程的内容,甚至是教师的个人魅力都会有一个评价,很多时候他们的评价都是苛刻的。现在很多高校都实行了选修课的制度,学生们可以根据自己的爱好和课程的设置来自由选择科目,教师的授课水平与个人魅力是很多学生的选课标准。于是教师们之间的竞争就一下子紧张了起来。但是不得不承认,目前很多学校的岗位竞争制度还存在一定的缺陷,这就使得原本竞争压力很大的教师,更会出现一种心理上的紧张。

2.2 负责相应学科的研究课题也是教师的工作内容之一

高校体育教师在完成本职教学任务的同时,还要担负起一定的科研任务。这不仅是在智力上,更是在心理承受能力上对教师的双重考验。首先,教师往往面临着严峻的职称压力,在很多高校,科研成果的取得对职称的评定起着关键的作用,高级职称除了要求教师保质保量的完成教学任务,更要求教师有自己的科研成果。很多教师的努力目标就是评上高级职称,因为这不仅是对其教学和科研能力的一种肯定,更是一种社会地位的体现。这就使得教师之间的竞争变得激烈起来,很多教师都有很重的心理与精神负担。

2.3 体育教师的学历需要不断地提高

时代的不断进步,使得社会对人才的要求不断提高,这就要求教师不断提高自身的学历和能力。现在的高校一般都要求教师必须取得硕士学历,其中有很多年轻体育教师还在工作后通过继续学习取得了博士甚至是博士后的学历。学校对这些高学历的体育教学人员也提供了优厚的待遇和条件(例如工资水平、住房条件等诸多方面),这是对教师不断提高学历的一种激励手段,也是高校为提高自己教学水平,吸引人才的一种举措。但是也有很多体育教师过分看重学历而忽视了人的综合能力,这种现象在很多高校的

职称评定工作和教师待遇区别当中也经常出现。

3 心理资本对高校体育教师管理工作的促进作用

3.1 心理资本有助于提高体育教师对学校的信任度

很多院校体育教师的人员流动性都比较强,而心理资本这一概念的引入,有利于增强体育教师对学校的信任和忠诚度,使他们对学校的信心增加。这是因为心理资本能够改变体育教师看待问题的视角,使其能将自己的人个发展与整个院校的发展结合起来,并且根据高校发展的需要不断调整自己的行为和心态,于是体育教师就会不断的向学校靠拢,人员的流动性自然会下降。

3.2 体育教师可以通过心理资本提高自己的业务能力

其实对很多高校的体育老师来说,完成教学任务是自己的基本工作内容,但是承担科研任务又对自己职称的评定和在学校的待遇有着至关重要的影响。于是怎样协调好这两方面工作的关系,成了摆在很多高校体育教师面前的一个难题。很多体育老师都背上了沉重的心理负担。而心理资本则可以帮助他们释放自己的焦躁情绪和巨大压力,使他们能够从容的面对这些难题,并且能够承受更大的压力。除此之外,心理资本还使体育教师对自身的教学和科研能力更加的自信,使他们会一改往日消极、颓废的心态,转为乐观积极的为自己的工作制定分期目标。

4 增强高校体育教师心理资本的相关措施

4.1 学校要不断改善高校体育教师的生活和教学环境

教育部门一直对高校体育建设和课堂教学非常重视,体育教学关系到高校学生的身体素质问题,也关系到学校精神文明建设的高度和水平。各高校应从上到下重视学校的体育教学,加强对体育教学的投资力度,完善学校体育教学设施,改善体育教学环境;改变体育教师工资低于其他学科教师工资水平的现状,提高他们的工资待遇,解决体育老师的后顾之忧。各高校应该重视体育教学的科学研究,投入更多的资金与人力,开发和研究与时代同步的高校体育教学课题,加强科研力度,逐步提高高校的体育教学水平。

学校改善体育教师的生活及工作环境,有利于提高体育教师的工作积极性和能动性。提高教师的工资待遇水平,解决他们的生活之忧,他们就可以没有顾虑的投入到体育教学和科研之中,创造出更多的科研成果,从而提高整个学校的体育教学水平。同时学校体育教学设施的进一步完善,也为体育教学课堂的多样化和全面性提供了可能。体育教师可以在教学范围内自如的安排教学方式和内容,不再因基础设施的不完备而受到限。同时也要注重学校体育教师的心理健康,为他们创建轻松、和谐、平等的教学环境与工作环境。学校要不断充实体育教师队伍,着重培养中青年体育教师,提高他们的体育教学和科研水平。同时要不断地选拔优秀人才,在中青年教师中采取竞争上岗制度,对优秀的人才加以培养和支持,培养学科带头人,让他们带动体育教学的发展前行。

4.2 高校体育教师要不断的自我完善

学校为体育教师提供良好的生活和工作环境以后,教师也应该不断的充实与完善自己,加强科研与教学研究力度,提高教学和科研水平,同时不断的用理论知识丰富自己、充实自己,不断提高自己的理论素养,为自己的工作打下坚实的理论基础。此外,体育教师还要根据体育教学的特点不断探索、钻研、推陈出新,在实际的课堂教学中,丰富课堂内容,提高课堂教学质量,把理论和实践相结合,总结出宝贵的教学成果。争取做一名有理论、有实践、有高度、有水平的高校体育教师。

4.3 正确的教学理念对于体育教学有着重要作用

任何一种教学都必须有正确的教学理念,这关系到教学的质量和成效,也是教师教学的依据与法则。教学理念对课堂教学起着重要的指导作用,它贯穿于整个教学过程之中,影响着教学过程中的各个方面。同时教学理念具有时代性,它必须适应时代的发展,不同时代要有不同的教学理念。所以高校体育教师要不断的探索、研究,结合时代特点,确立与时代同步的教学理念,引导体育教学过程的各个环节。体育教学中,体育教师要不断纠正以最后成绩为准则的旧式教学理念,树立以学生全面发展为导向,让学生在体育教学中能够有兴趣的参与,使其身体素质得到全面提高的新教学理念。高等学校体育教师要防止传统教学管理理念的负面影响,教师不能把自己放在高高在上的位置,应该与学生建立平等的师生关系,在教学过程中关心、爱护和尊重每一位学生,做一个平易近人、爱护学生的优秀体育教师。

4.4 加强对体育教师的心理健康指导工作

教师在学校这个大环境中工作,在职称评选、工资待遇、优秀教师评选等方面,常常有分配不均或不客观的现象,让很多教师在心理上感觉不平衡,这些问题在心里积压过久就会出现心理问题,所以必要的心理指导对于教师是很有必要的。适时地对教师的心理疏通和指导,能够解决他们心中的苦闷和烦恼,让他们重新变得心平气和,增强他们的心理素质,提高他们心理抗压能力。高校中设立的心理指导服务,不仅仅是面向学生这一群体,而且也要面向经常被忽视的体育教师,心理指导对于体育教师有着重要的意义,它是帮助教师摆脱心理困境的最直接的方法。对于体育教师因学校工作而造成的心理不平衡,需要学校领导直接帮助他们解脱困境,帮助他们走出心理阴影。只有心理健康的体育教师才能充分的发挥自己的能力和挖掘自己的潜能,百分之百的地投身于高校体育教学之中,才能不断的创造更加优秀的教学成果,提高体育教学的质量和水平。

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