黄涛 宫丽华

(1.泰山学院体育学院; 2.泰山学院继续教育学院 山东泰安 271021)

大学体育篮球精品课程建设中网络资源构建研究①

黄涛1宫丽华2

(1.泰山学院体育学院; 2.泰山学院继续教育学院 山东泰安 271021)

大学体育篮球精品课程的网络资源的建设水平还偏低,远远没有达到通过网络实现提高课堂内外教学水平的作用。与其它学科相比较,大学体育篮球的网络教学资源建设还是相对落后的,这可能与大学体育篮球教学的特点有关。因此,本文探讨了大学体育篮球精品课程网络资源建设的有关要点和注意问题。

大学体育 篮球 精品课程 网络资源

大学生的体质健康是大学生全面和谐发展的物质基础。大学体育作为促进学生身心健康的重要手段,为学校培养出合格的人才,发挥了重要作用。遵循“健康第一”的指导思想,加强大学体育精品课程建设,提高大学体育教育教学质量,增强大学生体育意识,充分体现大学体育的多功能特征,切实提高普通高等学校大学体育课程在培养新世纪高技能技术人才方面的整体作用。因此,大学体育篮球精品课程充分利用了网络教学资源,这种教学模式打破了传统的时空限制,随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展,网络教学满足教学的需要是21世纪主流的辅助教学模式。大学体育篮球精品课程突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络学习等多种形式并存,大大提高了大学体育教学质量和教学效益。

1 大学体育篮球精品课程网络资源开发的意义

随着素质教育的深入,大学体育网络教学给学校大学体育在网络环境下带来了新的教学模式,实现了体育优质资源的共享。2003年,教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)中指出：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、流教学管理等的示范性课程”。2007年,教育部在《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)中提出:“积极推进网络教育资源开发和共享平台建设,建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心,建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心,实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放,为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源,完善服务终身学习的支持服务体系。”而网络资源建设是精品课程建设的重要内容。国家级精品体育课程在促进网络优质教学资源共享上所发挥的作用,为地方本科学院大学体育精品课程的建设提供了经验和范例。地方本科学院大学体育精品课程的网络资源建设情况,关系到能否充分发挥精品课程的示范作用,通过精品课程建设能否提高学校整体教学水平,实现更大范围内提高人才培养质量和效果上的作用与价值。

2 大学体育篮球精品课程网络资源的内涵

大学体育篮球精品课程建设的目的,是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用,大力提倡和促进学生主动、自主学习,提高实践技能和教学质量,发挥大学生的主动性和积极性,提高大学生的身体综合素质。大学体育篮球精品课程建设是一项综合系统工程,其中包括了六个方面内容:师资队伍建设、教学内容建设、教材建设、实践建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享。大学体育篮球精品课程建设的核心是课程内容建设,主要包括为网络教学的有效开展提供的各种可资利用的资源,通常包括教学大纲、教材、教学计划进度、教案、案例、视频教学、图片、课件、参考文献等内容。教学内容要先进、要及时反映大学体育领域的最新科技成果,牢牢把握素质教育、健康第一的指导思想,同时,广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,运用人体科学、教育科学、生命科学和社会科学等理论,积极探索以增强体质、增进健康、提高综合素质为主线,以培养学生终身体育为目标,当代大学生的兴趣、爱好和身心和谐发展的需要。

3 大学体育篮球精品课程网络资源建设要点

(1)通过提供针对大学体育篮球的各类视听教材、视频录像等教学资料,提高学生学习的生动、直观性,丰富的视频教学内容、大量的直观教学信息是体育篮球网络课程的一大特点,也是吸引学生的一大亮点。通过提供各类视听教材、影像文字等资料,有助于提高学生篮球学习的针对性和个性化。示范性教学视频课件的录制、教学反馈和教师的及时辅导，是精品课程建设需要高等学校投入大量物力、人力、财力的重要方面,也促进高等学校对大学体育篮球教学工作的投入。

(2)以BBS论坛、聊天室、Email、网络留言等多种形式开辟师生讨论平台,提高学生学习篮球的自主性和参与性。从注重教师的“教”和“示范”转为更加关注学生的“学”,帮助学生更多地自主学习、个性化学习。体育篮球网络课程的建设为大学生的自主学习提供了外部条件和资源,学生通过网络自主选择学习内容和学习进度,开辟了师生讨论平台,引导学生参与体育、享受体育。

(3)拓展相关信息来源,提高大学生学习的广度和深度。大学体育篮球是一门多学科交叉的活动性课程，大学生不会仅满足于开设课堂内容的一般知识的学习,而对相关内容的了解可能是全方位的,同时教师也因为学时数的限制,其讲授内容的广度和深度不一定能满足学生的需要,体育篮球网络课程提供的大量参考信息以及网络所提供的多种知识链接,拓展了信息来源,满足了学生探求新知识的要求。

(4)建立切实有效的激励和评价机制。精品课程的建设促成了大学体育篮球课程的网络教学与传统课堂教学的完美结合,它是大学体育篮球教学改革的一种尝试,对于提高大学体育教学质量具有显著效果,对于发挥教师的主导作用和师资队伍的建设都有着积极的意义,亦加快改革高校阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度,高等学校需要加强奖励机制和学生评价机制。因此,高校要采取切实措施,促使更多高水平教师走上讲台和承担精品课程建设,鼓励教师、教学管理人员和大学生积极参加篮球精品课程建设。高校要对篮球精品课程建设参与人员给予相应的奖励,鼓励高水平高职称教师积极投身高校的大学体育篮球精品课程建设工作,建立健全精品课程评价体系,建立学生评教制度,保证精品课程建设质量。

4 大学体育篮球精品课程网络资源建设注意问题

(1)大学体育篮球课程的网络教学对高校体育教师各方面的能力也提出了很大的挑战,面对这些挑战,体育教师应该通过积极地学习,改善和提高自身的信息处理能力。要加强体育教师信息素质的培养,让他们更适应这个现代教育技术环境下新型的教学模式,并带来更多更精彩的教学实践,同时运用网络这个教学辅助手段,来有效地提高学校体育教学水平。要完成知识和技能向学生的体育素养的最终转换,大学体育教师必须站在教学的最前沿,不断提高自身素质,提高驾驭现代化教学手段和教学设备的能力。

(2)现代教育环境下,培养的大学生人才要具有信息能力。信息能力是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。教育者应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段以不断获得需要的知识。构建完善的终身体育教育体系,信息的高速更新,需要学习者学会认知,从而不受时空限制自由的接受大学体育教育,进行学习和科学探索。

(3)不能把体育精品课程的网络教学模式作为提高人才体育素养的惟一追求,网络教学无论怎样发展,其服务教学的性质不能变,网络教学只是一种手段,不是教学的最终目的,它需要体育教师的正确引导和使用,是学校体育课堂教育的补充,教师仍为核心,不能颠倒体育网络教学的本末。无论传统教学方式还是现代网络教学模式,都是以提高受教育者的教学质量为核心,以提高体育素养为目标。因此,在发展大学体育篮球网络教学的过程中,不可盲目夸大网络教学的作用,而忽视了大学体育教师主观能动性的发挥。

5 结语

大学体育篮球精品课程教学资源建设是基于现代教育技术环境下的高技术含量产物,能为大学生提供更多的学习资源,有利于激发当代大学生的篮球学习兴趣和帮助提高学生的体育素养能力。大学体育篮球精品课程教学在大学生公共体育中的教与学两方面有明显的特点,解决了公共体育篮球课课时少、内容多的矛盾,拓宽了篮球学习内容,开阔了大学生视野,篮球技能和技战术水平明显提高;解决了学生多、教师少的矛盾,每个教学班平均有50人左右,甚至更多,采用了精品课程网络互动型教学平台,可以使大学生把在课堂上学到知识和技战术进行自主学习,进而提高了锻炼针对性和学习效果。

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[4]朱磊,燕艳.山东省高校体育教学中多媒体及网络辅助教学现状的研究[J].曲阜师范大学学报，2010(1).

G841

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2095-2813(2013)12(c)-0045-02

黄涛(1976,10—),男,讲师,研究方向:体育教育与体育训练学。