徐岩 袁伟巍

(南昌大学体育系 江西南昌 330031)

启蒙运动背景下的教育思想对篮球起源与发展的影响

徐岩 袁伟巍

(南昌大学体育系 江西南昌 330031)

篮球运动起源于美国,由詹姆斯·奈史密斯博士于1891年发明的。篮球运动主要产生于学校,为了解决在室内上体育课而发展起来的,与当时的社会历史背景有着密切的联系。18世纪的欧洲启蒙运动的思想家们对教育持有不同的思想观点,通过文献资料法、逻辑分析法抓住启蒙运动的人文主义、理性主义和世界主义这三大特征来论述启蒙运动对学校教育思想的改变,为篮球运动起源与发展奠定了历史基础。

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1 篮球运动发明的三种不同观点

篮球运动于1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆士·奈史密斯博士设计发明的。国内学者关于篮球运动的起源有不同的观点:(1)奈史密斯博士当时受启发于当地青年摘桃子扔入桃框的活动性游戏,即在一块场地的两端设置2个竹制桃框,开展投篮比赛。后来奈史密斯将在室外开展篮球游戏移至室内。(2)奈史密斯博士当初为了使学生在冬季里不必天天做呆板乏味的体操,因而设计富有娱乐和竞争性质的运动来取代体操活动。设计出综合美式橄榄球、曲棍球及足球等球类游戏的方法与原则,以投掷进篮计分方式判定胜负的新式球类活动。(3)由于美国东部地区入冬较早,天气又较为寒冷,奈史密斯博士为了设计适宜学生冬季能在室内进行体育活动,于是便从工人和儿童用球向“篮子框”投准的游戏中得到启发,进而设计发明的。因此,从篮球运动产生的表面现象来看,它的产生依托与学校特定的历史时代。

2 启蒙运动的性质

启蒙运动是18世纪兴起于欧洲的一场反封建、反教会的政治思想解放运动,也是一场文化教育运动。启蒙思想家们以理性、容忍和人性作为战斗口号,进一步从理论上证明了封建制度的不合理性,从而提出了一整套哲学理论、政治纲领和社会改革方案,要求建立一个以“理性”为基础的社会。新兴的资产阶级思想家反对教会和封建特权,主张人人平等,鼓励人们追求属于自己的幸福。它是文艺复兴时期资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展,是推动社会历史进程的一个巨大转折点,对西方社会的政治、经济、文化、教育都起到了推动作用,包括体育。启蒙运动主要体现了人文主义、理性主义、世界主义三大特征,这三大特征引起了启蒙学者对教育的主张有着不同的观点,为学校体育教育埋下了伏笔,为基于学校体育背景下的篮球运动的产生和发展奠定了历史基础。

3 人文主义特征背景下的教育思想对篮球起源与发展的影响

文艺复兴时代强调的是反禁欲主义,要求个性解放,执着尘世,面向现实。到了18世纪启蒙时代,人文主义思想的重点,就转移到提倡“自由、平等、博爱”等政治原则方面来。人是一个自由的生命体,应通过对自己的思考,运用自己的力量去追求属于自己的幸福,对于受到启蒙思想影响的人来说,为达到禁欲主义的最高境界,教士和修士们极力号召人们摧残身体以便完美灵魂,一切有利于增进健康的体育活动都被视为“罪孽”这样的观念再也没有了立足之地。在启蒙运动的影响下,参与体育活动不再是一种“罪孽”。与文艺复兴时期,人得到了更大程度的自由、平等、博爱,所有人都成为法律上完全平等的公民,公民们对文化娱乐有了自由空间,每个普通人都有享受体育活动的权利。启蒙运动的自由、平等的教育思想造就了19世纪在欧洲兴起的体操运动。古茨穆斯认为体操有两个功能:(1)满足人的身体需要,(2)通过练习使人身体完美。从事体操的人可以获得身心的和谐和护身的技能。1802年美国把古茨穆斯的《青年体操》一书翻译成自己国家文字并出版。继美国国内战争之后,由于本国体育发展的速度较快,1881年美国就把体育列为学校课程。体操成了中小学学生的必修课。美国科学技术的迅速发展,不断推动了社会思想的开放和自由主义的发展,为学校体育的发展创造了时空环境和物质基础,确立了学校体育的地位,为了丰富学校体育课程,只依靠体操不足给以学生带来乐趣,而且篮球运动不受年龄、性别、贫富的限制,任何人都能参加。

4 理性主义特征背景下的教育思想对篮球起源与发展的影响

启蒙思想家们继人文主义之后进一步从理论上证明了封建制度的不合理,从而提出了一整套哲学理论、政治纲领和社会改革方案,要求是一个以“理性”为基础的社会,在西方的文明史上从未有哪一个世纪像启蒙运动那样充满了理性的光芒。首先启蒙运动的发生,与当时自然科学的发展有密切的关系。18世纪欧洲和法国的自然科学取得了引人注目的巨大成就,它综合了过去历史上一直是零散地、偶然地出现的成果,并且揭示了他们的必然性和他们的内部联系。知识变成了科学,各门科学都接近于完成,即一方面和哲学；另一方面和实践结合起来。科学和宗教是对立的,科学是革命的力量,它直接激发了启蒙运动的产生和发展。启蒙运动中所谓理性主义的一面就是要同迷信、宗教偏见、宗教狂热作斗争,并以传播知识为斗争的武器。洛克的教育思想主要体现在《教育漫话》中。由于人类的一切知识都来自经验,因此洛克十分重视教育的作用,认为“良好的教育”关系到“国家的幸福和繁荣”。对洛克来说,学习源于世界,也是为了世界。通过学习,学习者能够知道更多的生活知识,以至于最终能够生活的更有富有价值。这种知识的传播和学习基于学校教育。洛克的体质较弱,正是他自身的这一弱点出发了他对体育和健康的重视,他提出要进行德、智、体多方位教育,而且把体育教育放在了第一位。他在《教育漫话》中说道:“健康之精神寓于健康之身体”,“我们要工作,要有幸福,必须要先有健康,我们能忍耐劳苦,要能出人头地,也必须要先有健康的身体。”因此在19世纪的欧洲国民教育改革的高潮中,体育也列入了这个过程中,最终在学校教育中得以确立。19世纪80年代后,篮球发源地美国建立的体育院校,真正开始实施学校体育并在各州以法律的形式固定下来,大大推进了体育的开展和规范化进程。19世纪中叶,学校体育单一的体操项目已满足不了学生的需要,这也是促使篮球运动产生的原因之一。

5 世界主义特征背景下的教育思想对篮球起源与发展的影响

启蒙运动的传播体现了世界主义的特征,是一场超越国界的思想解放运动。大约在17世纪80年代启蒙运动首先从英国和瑞士等国掀起,之后就影响到法国并在法国达到了高峰,并影响了德国等欧洲其他国家,甚至影响了遥远的美洲大陆。因此启蒙运动其本身的展开与传播就存在世界主义的特征,这与人们对地球进行的探险航行有着密切的联系,欧洲通过新航线的开辟发现了美洲印第安人和中国、印度、伊斯兰教等非基督教的历史文明。人们开阔了对地球的视野,超越了国界的束缚,国与国之间相互借鉴与学习。富兰克林作为洛克思想的传播者,他的许多教育思想也源于《教育漫话》,洛克对他的影响是隐约可见的。他主张教学应该包括参观临近的农场,争取自然观察的机会,运用科学仪器,参加体育活动等。学习多方面的课程的目的不是培养专业人才,而是培养在实际事务中有能力的人,他的思想中蕴含着浓厚的功利主义教育气息,与洛克主义的影响密不可分,是洛克主义在美国发展的必然结果。政治、经济、文化、教育,包括体育的发展也都离不开国与国之间的交流,篮球在学校体育特定的历史时代下产生,作为新的竞技运动必须是“文明”的,严禁粗野的行为,为了弥补足球和棒球的不足,能够使学生不受条件约束而进行的体育游戏运动。这种游戏一出现,立即引起了大多数青年学生的兴趣,并获得了极大的成功,奈史密斯的学生们在休假期间,把这一游戏介绍到基督教会,传播到自己的家乡。1892年1月25日《学院的研究报告之集》中以“新的游戏”为题,第一次公开介绍了“篮球”这一刊物发行到全美基督教青年会,很快把篮球列入了体育大纲的重要内容,使得篮球在各地广泛地开展起来。篮球被打破国界先后传播到各个国家,至今篮球运动仍是世界仅次于足球运动的项目,深受世界各地人民的喜爱。

6 结语

启蒙运动是要摆脱封建制度的国家在其维护发展中所必经的阶段,他的巨大冲击下,欧洲社会发生了深刻的变革。可以说,启蒙运动是新兴资产阶级创造资本主义精神文明最光辉灿烂的时代。从字面上讲,启蒙运动就是启迪蒙昧,反对愚昧主义,提倡普及文化教育的运动。但就其精神实质上看,它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动,并非单纯是文学运动。

唯物论中社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在,先进的社会意识对社会发展起促进作用,在一定程度上能预见到社会发展趋势。启蒙运动人文主义、理性主义、世界主义下的教育思想正是先进的、正确的社会意识,对人类历史发展做出了不可磨灭的巨大贡献,促进了历史社会的飞跃发展,学校体育是历史社会发展到一定阶段的产物,它与德育、智育构成了学校教育。早期篮球运动为了取代枯燥无味的体操运动,给学生带来更多的运动乐趣,不受任何条件的约束,人人都能参加的情况下,在学校被发明产生的。启蒙运动时期的教育正处于自由、平等、理性、流传性时期,为篮球运动的诞生和发展提供了必然依据。

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2095-2813(2013)11(b)-0173-02