李俊杰

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）

内蒙古高校体育教育健美操教学内容的调查与分析

李俊杰

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）

本文运用文献资料、访谈法、问卷调查和数理统计等研究方法，对内蒙古高校体育教育健美操教学内容进行了调查分析.结果表明:内蒙古高校健美操普及程度非常高，课程形式包括专业必修课、专业选修课和专项理论与实践课程.教学内容包括理论课程和实践课程其中以大众健美操，健美操基本步伐及套路和教师自编动作为主，部分高校加入了啦啦操、竞技健美操等新颖内容，符合当代学生需求和身心健康发展.

内蒙古高校；体育教育；健美操教学内容

1 前言

健美操是集音乐、舞蹈、美学于一体的新型体育项目，它以其独特的健身价值，深受人们的喜爱，也由此成为各高校体育教学的主要内容之一.对内蒙古高校健美操教学内容进行调查研究，了解各高校教学内容，对积极完成内蒙古高校体育教学目标，提高学生的身心健康水平，促进学生终身体育观的形成以及中学素质教育的改革方面均能起着重要而深远的意义.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

内蒙古西部内蒙古师范大学、包头师范学院，内蒙古中部赤峰学院、内蒙古民族大学，内蒙古东部呼伦贝尔学院等5所高校体育教育专业教学内容.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过图书馆查阅了有关健美操教学方面的文献资料及书籍3本，通过中国知网查阅了健美操学术论文8篇.

2.2.2 访谈法

通过电话、邮件方式咨询了内蒙古西部内蒙古师范大学、包头师范学院，内蒙古中部赤峰学院、内蒙古民族大学，内蒙古东部呼伦贝尔学院的健美操老师，他们表示健美操课程形式包含了专业选修课、专业必修课和专项理论与实践.同时各个教学内容中还包含了理论课程和实践课程.

2.2.3 问卷调查法

通过对5所院校学生和教师进行问卷调查，学生放问卷200份，回收196份，回收率98%，有效问卷192份，有效率96%.教师发放问卷20份，回收20份，有效20份，有效率100%.

2.2.4 数理统计法

对调查表各项数据进行分类统计处理.

3 结果与分析

3.1 内蒙古体育教育专业健美操课程形式调查

表1 内蒙古课程形式调查表

通过对内蒙古各高校体育教育专业课程形式的调查结果显示：内蒙古5所高校开展健美操课程形式包括专业必修课、专业选修课和专项理论与实践.因此表明，内蒙古高校健美操采用了理论与实践相结合的教学内容方式.由目前高校教学目的和任务来看，符合内蒙古高校教学发展走向.

3.2 内蒙古高校体育教育专业健美操课是安排调查

通过对内蒙古各高校体育教育专业学时安排调查结果显示：5所高校专业必修课课时安排理论课在2-8学时之间，实践课在32-48课时之间；专业选修课理论课在2-8学时之间，实践课在32-37学时之间；专项理论与实践课理论课在10-12学时之间，实践课在244-372学时之间.根据高校健美操课的教学课时数应“小于2学期64学时”这样才能使健美操教师去传授相关健美操知识.①从结果看，内蒙古各高校健美操课程的开展符合要求.

表2 内蒙古体育教育健美操课时安排表

3.3 学生参加健美操课程取向与心理

表3 学生参加健美操课程取向与心理因素调查表（n=196）

对内蒙古高校体育教育专业学生参加健美操课程认知与心理因素调查表明：选择以身体健康为目标的学生有24人，占12.25%：选择以娱乐为主的学生有46人，占23.47%：选择因为喜欢健美操运动的学生有58人，占29.59%：选择学习健美操为了提高运动水平的学生有43人，占21.95%：因为其他原因选择健美操课程的有25人，占12.24%.结果表明：学生参加健美操课程的取向很复杂，概括结果有以下几点：（1）健康：学生认为健美操能通过健美操运动培养良好的节奏感和韵律感，在改善身体健康的同时也改善了心理状态.（2）娱乐：学生认为健美操课程是一节很有娱乐性质的课程，学习气氛不但轻松，而且伴随着音乐很有氛围.（3）喜欢：学生纯粹喜欢健美操这门课程，健美操课程符合学生兴趣爱好.（4）提高运动水平：学生认为健美操课程能塑造身形，提高身体素质及乐感.（5）其他：学生因为某种原因选择健美操课程，或者出于对健美操课程的好奇而选择健美操课程.因此，把握学生学习心理取向、学习兴趣，对开展健美操课程教学内容有着积极而现实的意义.

3.4 内蒙古高校体育教育专业健美操课程教学内容调查

对内蒙古部分高校体育教育专业健美操教学内容调查结果表明：所调查5所学校专业必修课都以大众健美操1-6级、健美操基本步伐及套路和自编动作作为健美操课程教学内容.只有2所高校将啦啦操加入过健美操教学内容之中，而竞技健美操只有一所高校选择作为教学内容加入.专业选修课健美操课程教学内容主要以大众健美操和健美操基本步伐及套路为主.专项理论与实践课程内容涉及到的内容比较广泛.这就说明：专业必修课课程教学内容上（1）各高校教师根据学校规定教学目标和任务将大众健美操和健美操的基本步伐及套路及自编动作采用能体现健美操基本动作构成基本元素，编排、组合进行教学.（2）啦啦操加入健美操课程教学内容的比较少，一方面是因为教师没有太多时间学习或体育部没有为教师提供学习条件，另一方面是教师认为将大众健美操和健美操基本步伐及套路以及自编动作作为教学内容使教学变得简单.（3）竞技健美操由于难度较大，动作复杂，不适合加入教学内容.（4）虽然今年体育教学不断改革，但是旧观念依旧存在.以培养学生身体素质，形成终身体育意识、培养学生创造力为目的的教学目标没有实现.专业选修课课程内容比较单调.专项理论与实践课程内容丰富多彩，比较适合学生学习兴趣和身心发展.

表4 内蒙古高校体育教育健美操课程教学内容调查分析表

3.5 内蒙古高校体育教育专业健美操实践教学内容调查

内蒙古高校体育教育专业健美操实践教学内容调查结果：各高校专业必修课实践教学内容主要以大众健美操、身体素质练习、健美操基本动作以及教师自编动作为主.为开发学生自主学习和教授能力一部分学校选择让学生带操、领操等内容.而有氧舞蹈、踏板健身操则没有在实践教学内容中.而专业选修课实践课程内容只涉及到了大众健美操、身体素质练习和健美操基本动作.专项理论与实践课程内容则包含了大部分教学内容.由此表明：专项理论与实践课程所涉及到的内容十分广泛；专业选修课相对于专业必修课课程内容要丰富些.

表5 内蒙古健美操实践教学内容对比分析表

3.6 内蒙古高校体育教育专业理论教学内容调查

表6 内蒙古健美操理论教学内容对比分析表

通过对内蒙古高校体育教育专业健美操理论教学内容调查结果对比表明：专业必修课和专项理论与实践课程教学内容所涉及到的知识相对于专业选修课理论课程教学内容要丰富的多.这就表明：专业必修课和专项理论与实践课程理论教学内容比专业选修课健美操理论教学内容更能充实学生健美操知识.

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 内蒙古高校体育教育专业健美操教学形式有专业必修课、专业选修课和专项理论与实践课程，符合目前高校课程教学任务和目标.

4.1.2 内蒙古高校体育教育专业课程课时包括理论课程和实践课程，课时安排符合高校健美操课程开展要求.

4.1.3 内蒙古高校体育教育专业健美操课程的开展符合学生的兴趣爱好.既达到了提高学生身体素质的目的，又充实了学生知识.

4.1.4 内蒙古高校体育教育专业健美操教学内容主要以大众健美操为主，教学内容分为理论与实践两部分，其中理论部分提高了学生对健美操的认识程度，而实践部分则达到了提高学生身体素质，丰富学生学习生活的目的.

4.2 建议

4.2.1 建议将教学内容中的大众健美操，竞技健美操等多种授课内容分开教授.

4.2.2 建议内蒙古各高校健美操教学内容不要只局限于大众健美操、竞技健美操和教师自编动作，要多加入搏击操，踏板健身操等新颖内容.

4.2.3 由于健美操音乐节奏感强，韵律优美，是学生喜欢健美操重要条件之一.所以在音乐常识，音乐的选择方面应多加指导.

注释:

①周涛.北京高校健美操教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报,2003（4）:521.

〔1〕张绍程.健美操[M].北京体育学院出版社，1993.

〔2〕黄宽柔.健美操[C].华南师范大学.年国家级精品课程,2008.

〔3〕杨红,张园春.浅析健身性健美操与减肥之间的关系[J].成都体育学院,2009(7).

〔4〕娄琢玉.娄琢玉健美世界[M].上海世界图书出版公司,2001.

〔5〕肖光来.健美操[M].北京:人民出版社，2004.

G831.3

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1673-260X（2013）11-0124-03