徐志宏

教师是学生学习的引领者、指导者、促进者，学生是个有着多种性格，多种兴趣，多种追求的人，而且社会的变化无时无刻不影响改变着学生的认知和观念，所以，教师能否作好这个“引领者”，能否促进学生的全面的、可持续的、个性化的发展，始终要当作一个课题去研究、去实践，唯有如此，才可能真正贯彻教育理念，真正让教育教学富有生命力。教育教学过程本来就是师生共同成长的过程，教育科研是促使师生共同成长不可或缺的，是教师必备的素质。

一、教育科研与教育教学是相辅相成的关系

关注学生、了解学生的实际是教育教学的起点。面对学生不同的学习起点，如何选择教育教学方法？如何实现教育教学高效？这自然地要求我们教师，教育教学的直接参与者引领者去研究、去探讨、去实验、去实践，这就是教育科研活动。科研活动和教育教学活动实际上是一个过程，在教育教学过程中去实验、去探索解决教育教学问题的过程也就是教育科研的过程。用科学的教育科研活动促进教育教学的高效、优化，以教育的实践活动作为教育科研的实验平台，二者是共生的共同体。

二、用小课题做好教育教学的大文章

我在教育教学过程中，面对各种各样的教育教学问题，除了向同行们请教外，主要是通过自己开展小课题研究来解决，因为，我面对的学生与别人面对的学生总是有些不同的。教育教学是一个个性化很强的活动，解决自己面对的问题，一定离不开自己面对的实际情况，包括校情、学情、生情、师情，等等。只有在自己的教育过程中，在了解各种实际情况的基础上，边教育教学边进行课题探讨，有利于有效地解决问题。当然我们面临的问题，多数情况下是小问题，是专家学者们甚至不屑涉猎的问题，可是这些小问题的解决对于我们顺利进行教育教学、体会教育的乐趣和成就感、感情教育的真谛是十分重要的。而且，由于我们是教学第一线的工作者，更了解学生、教师的实际，更了解师生的真实需要，而且实验操作的条件也十分方便有效。

在近几年里，我先后以“如何调动学生的学习兴趣”、“如何巩固基础知识”、“如何上好习题课”、“小组合作学习的效能如何最大化”、“课堂提问的技巧”、“多媒体的高效利用”等为小课题，边实践边探究，效果很好，一方面为解决教育教学问题提供了解决方案，一方面也提高了自己的教育教学水平和教育科研能力。

三、教育科研与教育教学都是要求科学严谨

教育教学活动要求教师要科学严谨，同样教育科研活动也一定需要科学严谨的。在做各种小课题之前，要学习相关课题研究方面的理论书籍，掌握科研的常用方法和必备条件。如在开始课题研究前以现在和主客观情况作一下分析，指出开展研究的有利和不利条件；然后在这些实际情况基础上，以相关理论为支撑，确定研究方法、步骤以及要达到的目标；在研究过程中，最好有参照组，在比较中来验证实验策略的有效性；在研究中，小组的合作也是非常重要的，备课组的老师密切配合，分配协作，群策群力，更有利于目标的达成；在实验中及时写实验报告、实验反馈，及时调整实验方法、修正方案。总而言之，没有科学严谨的态度，就没有实效的教育科研，进而就没有高效的教育教学。

四、积极参与国家、省、市组织的课题研究实践

教育教学活动除了自己的努力、感悟之外，如果有专家的引领，那是再好不过了，所以，积极地参加国家、省、市组织的与自己学科相关课题研究与实践是一个不错的选择，因为这个过程有专家学老师们的指导，可以学到许多东西，开阔视野，提高科研能力。

五、及时总结反思教育教学活动

没有反思就没有教育教学，也没有教育科研。面对快速变化的社会，面对科学严谨的教育教学活动，没有反思就没有自已的进步，没有反思就很难应对多变的教育对象。坚持写教育教学反思，好多小课题就是在反思过程中酝酿而生的，对学生有针对性、实效性的教育教学方法、策略会在反思中形成，有正确方法指导的教育教学会事半功倍的。

教师的工作是高尚的，是艰苦的，是需要科学严谨的，也是充满乐趣的。想在教育教学工作中获得更多的幸福，只有具备更高的素质，能驾驭教育教学活动才行，具有教育教学科研能力应该是教师必备的素质。

（作者单位：长春市实验中学）

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