原英

在学习的信息加工过程中，课堂学习是信息“接收”和“存储”的初步阶段，课后作业是对课堂知识进一步“处理”并向大脑“传送”的阶段。因此，有效的课后作业和评价是课堂英语教学的延续。有效的课后作业不仅能够促进学生对本节课内容的吸收，更有利于培养学生良好的学习习惯。带着“如何提高高中英语作业的有效性”的问题，笔者就所在年级的20个班，做了100份有关高中英语课后作业有效性的调查问卷，随后对10名学生及2名骨干教师做了同题的相关访谈，综合反馈信息得出如下结论：

一、精心设计英语作业

经过大量文献阅读，笔者发现典型性、启发性、系统性和适切性是高效作业的必备条件。其中典型性和启发性是指在作业的设计过程中，授课教师要有能力在大量的练习题中精选出有代表性的、可以起到触类旁通作用的习题作为作业，习题要有规律可循，要能够培养学生创造性思维能力，提高迁移能力。在英语语言结构中，系统性学习是必不可少的条件。英语语言结构本身就如同树状结构，具有系统性特点的作业必须环环相扣，与中心概念紧密结合，并且要给予学生独自思考的空间，让学生通过作业练习发现规律，总结规律。适切性是四项高效作业特点中最重要的一点。作业设计的对象是学生，高效的英语作业必须要符合学生的现有水平和接收能力，要与学生的学习和生活息息相关，要符合学生最近发展区原则，做到“知新而温故”。

通过问卷调查和访谈，笔者将有效英语作业分为两类：（一）以培养学生英语技能为目标的作业。英语四项技能为听、说、读、写四个部分。因此，以该技能为目标的作业形式要多样化且开放式，同时，该项作业必须是常规型作业，要保证每天的持续性。以读为例，我校一名英语特级教师在所教班级采取灵活性阅读作业，即学生可以根据自己的原认知水平自行选择适合自己阅读水平的文章阅读，在每篇阅读结束后，对该篇文章的主要内容进行概述，同时记录通过文章所学的语言知识，并进行次日课堂展示。通过调查发现该班级词汇量远远大于其他班级，阅读能力自然也优越于其他班级。（二）以促进英语知识巩固为目标的作业。其特点是与本节课的教学内容紧密相关，是本节课英语知识学习的延续。本类型作业主要是指练习册和课后习题，切记在给学生留该类作业之前，授课教师必须先认真完成并分析该习题，做到了解习题的难易程度并分析出习题和本节课的相关性，同时可针对性地进行选择，确保习题少而精，减少学生作业负担，以提高作业效率。

二、实施分层次作业

人大附中特级教师王金战曾说过，从一楼到四楼谁都能上去，可是没有台阶恐怕只有超人能上去了。学生也是如此，正常智力水平的学生都能够为实现某一个目标而有所前进。学生能否学有所获，关键在于教师给学生搭建的“台阶”。从高中英语课后作业的层面上讲，高效的作业必然要根据学生的现有语言水平和能力，因此，为确保所有学生都能通过作业有所收获，授课教师就要考虑分层次作业了。要有效实施分层次作业，教师必须充分了解学生，包括对学生的性格特点和学生的学习现状的了解。同时，必须充分尊重学生的个体差异。为此，授课教师可安排选做作业，充分给予学生自主选择权。学生自主性选择作业的方法，在我校实施“五步导学教学法”的大环境下尤为有效。以某些留分层次作业的班级为例，学生可以在老师留的不同题型的作业中根据自身水平选做适合自己知识和能力发展的作业。基础水平相对薄弱的同学，在没有大量的词汇量为基础的时候，会觉得完形填空题的难度过大，甚至根本看不懂。这种情况下，该层次水平同学可通过做单选题、单词题、改错题进行词汇和语言基础的积淀，同时可以选做相对简单的阅读理解来提升阅读能力和猜词能力，为完形填空题打基础。

三、提高多元性作业的比重

美国著名发展心理学家加德纳提出人类的智能是多元化的，主要由语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能及自然观察智能组成，根据遗传或者后天个人发展的不同，不同的个体将在某种智能上显示出相对的优势。因此，在英语作业设计的过程中，授课教师应考虑到学生各自的优势。也可以以小组合作的方式，让孩子们扬长避短。如结合语言智能、运动智能和空间智能，可以设计猜单词作业，具体做法为：让各小组准备用多样化动作、自制图片或者简单的英语解释目标词汇，次日在课堂展示并让其他组的同学猜。再如：结合音乐智能，将一些好听的英语歌曲变成完形填空，在原有的歌词中设空，让同学们通过听歌曲的方式填空，以培养学生的听力能力。孩子们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，变独立完成的作业为合作性的作业。

四、有效地进行作业评价

合理有效的作业评价是老师与学生沟通的桥梁。通过查阅作业，授课教师不仅可以了解到学生对课堂教学的掌握程度，适时地调整教学计划，而且还可以了解学生的学习态度和学习倾向，为高效课堂做准备。另外，对于部分内向的孩子来说，教师可以通过作业本与孩子进行“秘密”的笔头交流，鼓励孩子，了解孩子的心声。

合理有效的作业评价包括以下几点：第一，作业查阅与评价要及时。及时的作业评价能在第一时间让学生感受到作业的意义，优秀的作业有必要在全班展示。第二，作业评价语言要多样化且感情化。可以用些激励性语言也可以运用一些小表情，学生会很期待老师传递出来的信息。第三，评价方式多元化。对于某些特殊类型的作业，授课教师可以采取同学互评、小组互评或同学自评等方式。

在新课程的指引下，教育观念的转变、教学方法的革新都让我们看到了中国英语教育光明的未来。高效的英语课后作业可以使学生在减负的同时仍能学有所获且保持着对语言的兴趣。请让我们共同努力提高英语课后作业的有效性，为孩子们的减负做出一份贡献，让我们的学生更阳光，更幸福！

（作者单位：长春市实验中学 ）

责编/张晓东