黄丹

【摘 要】教育社会发展的动力，教育的发展将推进社会的进步，高校教育更是起着至关重要的作用，我们国家坚持教育要以人为本，思想道德是教育的第一步，在教育发展过程中尤为重要，所以发展教育首先要做好思想教育。人的发展要靠教育，国家的发展更要靠教育，教育是强国之路。

【关键词】思想教育；管理分析；科学化

影响高校思想道德教育的因素是我国的经济发展因素，经济是促进教育发展的动力，没有了经济这个动力的支持，教育的发展当然要受到限制，要促进思想教育的科学化管理最根本的原因就是要大力发展经济，经济是强国之本，是国家发展的动力，是教育发展的动力。

一、我国高校思想教育的现状

高校思想教育一直是高校教育的重点问题，随着教育改革的不断深化，思想教育业出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.高校大学生普遍存在着没有明确的理想或目标的现象。进入21世纪，国际竞争日趋激烈，大学生作为新一时代的接班人，他们的教育在这样的大环境下显得尤为重要。从一定程度上，大学生能否担负起实现民族复兴的重任关键在于能否有明确的目标与计划，而高校思想政治教育工作正是对即将步入社会的这一群体的最后一堂思想教育课。然而，目前高校大学生普遍存在的一个问题就是缺乏目标意识，对学习没有积极性，对未来的发展盲目，虽然导致这些现象的原因有很多，但对高校学生缺乏思想教育是其中的一个重要原因。

2.高校大学生诚信意识也相对淡薄。我们以前引以为傲的雷锋精神已经过时，而现今社会的“活雷锋”却被判定为“二愣子”，这样的一种社会思潮渐渐地对高校学生也产生了影响，使他们的思想也在潜移默化中产生偏差。其次，当前的大学生都是独生子女，大多数家庭忽视了对孩子的诚信教育。此外，网络文化是大学生文化生活的一个重要组成部分，大学生群体深受良莠不齐的网络文化的影响，不良的网络文化给高校学生的诚信意识带来一定的冲击。诸多因素导致了在高校校园里出现了诚信危机，徇私舞弊现象严重，大学生诚信意识淡薄。综上所述，培养大学生的诚信意识应有的放矢。

3.大学生的社会责任感普遍较弱。社会责任感在现代人身上体现得越来越不明显，现今高校学生的人生观、价值观也出现了一定程度的偏差，出现了享乐主义、悲观主义的思想，这些不正之风对现今的大学生也造成了不可忽视的影响。如果不及时地予以纠正，长此以往，不仅对校园，对社会，乃至整个民族的发展都将造成巨大的冲击。因此，应在大学校园营造正确的价值观氛围，在学生的工作和生活中加强对学生思想观念的纠正和引导，从身边的人和事做起，加强学生的集体荣誉感和社会责任感。

二、高校思想政治管理的理论基础

高校思想政治教育主要是针对正处于逐步社会化的大学生群体而进行的，毋庸置疑地，思想政治教育的科学化应着眼于提高大学生的思想道德素质，一切都要根据学生个体的发展规律来进行指导，从内容到形式上都应摆脱经验主义的束缚，走向科学化。高校思想政治工作的三角理论即基于大学生群体对象和个人对象的思想政治水平，结合国内校内教育环境，融合与教育有关的其他学科知识，依托科学的指导思想和工作方法，使大学生达到自我发展自我完善的一种思想教育理论。

1.三角理论的涵义

三角理论模型中的三角是指媒体中介、环境和人自身的的素质三部分，这一理论以马克思主义关于环境的界定和人与环境的关系的思想为指导，以媒体中介为依托，以高校的各种思想环境为基础，以达到强化人的素质为目的的一种理论模型。这种结构模式揭示了环境、中介、人的素质三者间的内在联系，三者密不可分，相辅相成。

2.三角理论的现实意义

三角理论坚持以人为本，模型为基础，加以一定的理论体系、教育管理理念与教学活动，形成了一套新的思想政治教育科学化的“三角”理论系统。三角理论利用内部和外部环境对思想政治进行科学化管理 。三角理论内容系统，是理论与实践的高度统一，行之有效，操作空间强，这个理论的出现为思想政治教育提供了操作性较强的实践依据，同时又具有很强的指导性。思想政治教育的科学化的实现，离不开科学的理论作指导。

3.借助强大的媒体中介

网络这个强大的媒体是进行思想教育的重要阵地，开展一系列的网络竞赛，利用网络技术引导学生传播正确的思想，要充分利用网络这个强大的传播平台，挖掘正确的教育资源，为思想政治教育的科学化管理提供中介。以我校为例，从学生教师个人到各班级、社团，都有各自的微博，各分团委甚至有博客，通过这些微博、微博群或博客群产生的思想和舆论效应将是不可估量的。三角理论的出现，使环境、人的素质和媒体中介被无形地联系在一起，为实现高校思想政治教育提供了一个有力的平台，同时也提供了一种可能，使高校思想教育更加科学化、规范化。

三角理论的三个支点，包括教育管理、理论体系和服务育人，三者相互影响，相互促进，是一种辩证关系。

三、思想教育管理的途径

以三角理论为基础，结合高校思想政治教育现状，要实现高校思想政治教育管理的科学化，需从政府部门、教师队伍以及学生本身采取一定的措施以加强对思想教育的管理。

1.政府部门需引起高度重视。

教育是立国之本。一个国家教育的发展，政府部门应当也必须予以大力支持。只有把教育搞好，社会的其他领域才有可能得到更好的发展。人的发展靠教育，政府部门要做到对教育高度重视，为教育的发展制定可行的计划。政府的干预可以为教育提供经济和政策保障、先进的教学设备，提高教师的工资水平，不断加强对教师的培训，提高教育教学水平。

2.培养一支具有高素质的高校思想政治工作者队伍

作为高校思想政治工作者，辅导员和两课教师要掌握多方面的技能和素质。除了掌握心理、时事、政治、就业等常用知识技能外，另外在法律、社交、人文、艺术等知识领域也要建立一定的知识基础，认真履行教育、管理、咨询、服务的只能，帮助和引导学生克服在学习、生活、教育、交友、就业等方面的问题，提高学生个人素质，促进学生的成长与长才。此外，要加强研制并推广思想政治教育软件，普及科学会的教育方式，建立科学化的研究平台，将学生工作“科研化”，提倡融合社会环境和家庭环境，形成“校园-社会-家庭-学生”四位一体的管理和监督方式，进一步推进大学生思想政治教育的科学化。

3.坚持以人为本的改革方向

要进行高校思想道德的改革，首先是要改革学生的思想，学生才是思想道德改革的中最重要的一环。大学生的成长环境和教育方式的不同，导致他们接受事物的方式也不同，所以在改革过程中不能一刀切，要做到因材施教，根据学生的特点制定不同的教育方法，根据学生的不同特点有针对性的进行教育，有的学生可能受家庭的影响心理可能会有障碍，针对这样的情况首先要进行心理辅导，帮学生树立正确的价值观念，这样学生才能实现自我实践，自我教育，提高自身的思想道德素质。

四、思想政治管理科学化的方法

实现思想政治的科学化管理要通过多种途径实现，在客观上，思想政治教育工作者应充分发挥在学生群体中的思想政治导师这一角色的作用；在主观上，学生应主动加强自身建设，实现自我教育与自我管理的统一。

1.要做到外部教育与内部教育想结合的管理方法

学生思想素质的提高不仅仅是依靠自身努力成就的，在这个过程中更需要外部力量的辅助，包括教育者和社会力量。高校思想政治工作者不仅是大学生在自我发展、自我完善的道路上的引领者和指导者，更是他们生活、学习和工作中的“同志”和“朋友”。高校思想政治工作者应将优秀的思想品德和自身的道德体验提供给学生，让被教育者接受社会所要求的正确的政治观点和道德规范，并引导他们培养高尚的道德情怀。其次，社会实践是人作为社会的一个分子，在社会化过程中的重要环节。大学生也应积极地参加各类有组织、有计划、有目的地加入其中，这也是促使其形成正确的人生观、价值观以及社会观的不可或缺的一部分。大学生在实践中践行思想政治教育的内容，产生具体实践经验，加强思想教育的内化，同时，也拓宽了思想政治教育的覆盖面。坚持外部教育和内部教育相结合的方法促进了理论和实践的有机结合，加速教育与自我教育的统一，从而达到思想政治管理的科学化。

2.引导大学生加强自我教育，提升个人素养，实现全面发展

“全面发展”是指人的综合素质的全面提升，以及人的自由发展，而其中道德教育、精神培育应是题中之义。高校大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。建设和谐校园的目标是社会培养全面发展的人才，毋庸置疑，大学生群体自我发展的重要性不言而喻，应加强对大学生自我提升意识的培养。大学生在接收外部教育的同时，作为实践者本身，在掌握专业知识和技能的同时，应更积极地参与各类校园文化活动，利用发生在学生身边的事，让学生在自我教育中加强自我实践，在自我实践中不断成长。发掘自身潜能，提升人际交往能力、心理调节能力和承受能力等。大学生也应在课余时间多参与各类社会实践，增加与社会各层面的接触机会，在实践过程中加强与各种社会影响因素的协调能力，为迈出大学校园作更充分的准备。除了自我实践还要做到我反省，并进行自我修正和自我完善，协调与周围的人、事的关系，最终成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，完成全面发展。

四、总结

我们可以看到，新时期高校思想政治教育虽然存在很大的弊端，但是我们有信心有能力通过转变教育理念，完善教育手段来实现思想政治教育的科学化管理。我们应在以后的工作中抓重点、抓关键、抓主要矛盾，把高校思想政治教育科学化管理当做一个重要课题，坚持与时俱进，紧跟时代脚步，提高学生思想道德素质，争取实现新的突破，实现思想政治教育管理的科学化。

参考文献：

[1]李让恒，周承志.全国教育改革创新奖揭晓 湖南获特别奖等多个奖项[J]. 湖南教育（上）. 2011（12）

[2]桂文.广西“职教攻坚”获第二届全国教育改革创新特别奖[J].广西教育，2011（36）

[3]赵河，杜根长.张震——河南职业教育改革创新的领跑者[J].河南教育（下旬），2012（01）

[4]郅红心.小议校企合作的改革创新[J].读与写（教育教学刊），2011（06）