赵海 刘文霞

(北京联合大学 北京 100101)

一、前言

截止到2010年末我国残疾人总人数及各类、不同等级的残疾人数，全国残疾人总数为8502万人，听力残疾2054万人。[1]就残疾人体育研究基本定位为“残疾人体育”这一领域，涉及的研究内容有残疾人体育概论研究、康复保健、大众体育、教育教学、训练竞赛等五个方面。而针对听力残疾学生的身体素质和健康状况的研究为数不多，从目前查到的资料来看，有“张家口市聋哑学生身体素质和健康状况的调查与分析”，“聋哑学生心身健康状况与相关因素分析”，“皖南地区聋生与健听生身心健康状况比较分析”，“济南市聋哑学生体质健康状况调研报告”等几篇文章。这些文章为本项目的顺利开展提供了资料上的支撑和方法上的借鉴。但是其不足之处是区域性比较强，研究对象以中小学生为主，研究方法单一等特点。而残疾大学生在校人数现在正在逐年增加，至2007年底,全国有专门招收残疾人的高等特教学院(专业、班)14个,在校生近2400人，还有两万名残疾人在普通高校就读。但是针对高校残疾人的体质健康状况的调查研究几乎很少，这对他们的健康成长是不利的。十二五教育规划，政府提出将特殊教育作为教育中的重要部分单列开来，使残疾人的教育成为教育界普遍关注的问题。残疾人体育作为其中重要的组成部分，值得从事特殊教育的教师进行研究。

我国2007年全面启动的 “学生阳光体育运动”是新时期加强青少年体育教育、增强青少年体质的战略举措，那么同在一片蓝天下，我们更应该关注残疾大学生的体质健康状况并针对其不足进行适当的运动干预，使他们能真正享受到体育的阳光。残疾大学生中肥胖等体质学生有一定的比例，对残疾大学生来说，不仅要进行有氧健身锻炼，而且要在心理、生活习惯、饮食等方面进行综合的调整，必须长期坚持不懈地进行有氧健身，使有氧健身成为生活必不可少的组成部分。[2]听力残疾大学生由于其生理缺陷，影响了他们的身心健康。了解学生的身体素质、学习动机，培养残疾学生的学习兴趣。特殊教育的教师要潜心的研究，开展课堂教学与课外辅导，提高教学实效。[3]探讨制约他们参加体育运动的主要因素，并对他们进行运动干预，以此提高听力残疾大学生的运动能力和运动意识,为终身体育打下基础,从而有效地推进体育教育，促进高校体育向前发展。有利于满足听力残疾学生科学参加体育锻炼的需要和提高全社会残疾人参与体育健身的活动意识。同时为我院听力残疾学生体育课程的开设提供理论依据。

二、研究对象与研究方法

(一)研究对象

特教学院2009级听力残疾大学生人数为101人，听力残疾学生测试有效数据人数为 79人，其中女生36人，男生43人。测试指标以上各指标均按照全国学生体质测试标准进行测试。

(二)研究方法

采用文献法，查阅有关学生体质检测与评价的文献资料，查阅有关从残疾学生体质健康研究的资料。采用实验测试法，数理统计法对实验进行了研究。

三、结果与分析

(一)实验研究选项前后学生体质健康状况

对实验组学生实验前后的数据进行了比较，发现男生6项测试指标身高、体重、肺活量、台阶实验、立定跳远均值都有所增加，但差异均无统计学意义(P>0.05)，只有握力试验后均值比实验前均值有较大的提高，且P<0.01，存在显著性差异；女生测试指标身高、体重、肺活量、立定跳远的均值都几乎变化，台阶实验前后总体样本均值都在下降，但差异均无统计学意义(P>0.05)，女生的握力试验后均值比实验前均值有较大的提高，且P<0.01，存在显著性差异。选项前后学生的台阶测试值均下降，学生的心肺功能趋于下降，与现在普通高等院校的大学生发展趋势相同。根据《学生体质健康标准》测试结果的分析，实验样本两次测试评分等级可以得到，学生的身体素质逐渐趋于好转的方向发展，进行了两次数据的比较，前后数据有差异，但差异均无统计学意义(P>0.05)。

(二)不同选项前后学生体质健康状况

篮球选项组，篮球选项课开展前身高、体重、肺活量、握力、长跑、立定跳远均值皆高于选项课开展前残疾男生总体的均值，篮球选项的学生的各项身体素质均好于总体样本，对篮球组学生的实验前后的数据进行数据统计分析，发现男子选项篮球课的残疾学生前后两次的各项测试指标与总体样本没有差异；对选项前后进行分析，发现所有的数据都要所提高，其中握力和立定跳远两项前后的差值是存在显著性差异；握力和立定跳远成绩有明显的提高。

选项后总体样本的握力成绩下降了，篮球选项课的残疾学生的我也在下降，是整体的一个下降趋势。篮球选项课的残疾学生的立定跳远的成绩选项后好于选项前，选项前后有差异性。我校是北京市残疾人篮球高水平运动队特招学校，篮球是学校的重点建设课程，篮球的群众基础较好，篮球协会的开展多项比赛等，使得篮球在学生中比较普及。体育协会,俱乐部的建立,增强了体育教育中各环节的联系,激发了学生学习的自觉性。[4]

爬山组选择爬山的残疾学生，身体素质指标身高、体重、肺活量、台阶实验的均值都小于实验前样本总体均值，握力、立定跳远好于根本整体均值水平。经过选项课后肺活量有所改善，立定跳远好于选项平均值，但有下降的趋势，在实验前后各项指标的均值变化均没有统计学意义(P>0.05)；选项课前后进行比较，发现残疾学生的肺活量、握力分别有所增加，(P<0.05)表现出非常显著的差异。

选项健美操组，在选修课前身体素质的身高、体重、肺活量、握力、台阶实验各项指标均低于样本总体水平，只有立定跳远与样本总体水平保持一致。经过健美操选项课后，身体素质的各项指标继续下降，只有体现耐力的台阶实验有所抬高，但所有的变化均没有统计学意义 (P>0.05)。进行选项课前后的比较发现，选择健美操的残疾学生握力、立定跳远素质在下降，学生的体重在增加，健美操对听力残疾男生的身体素质没有实质性的改变。男同学选项健美操课的人数较少，学习的积极性也不高，为了学习而学习的。积极引导大学生克服消极情绪,参加各类体育活动,使身体素质和运动能力得到全面地发展。[5]

选项健美操组，选项前听力残疾女生的身体素质指标身高、握力、立定跳远、台阶实验的均值小于样本整体均值，体重、肺活量的均值略大于实验前样本总体均值，试验后学生体重均值小于总体样本均值，握力、立定跳远均值任然小于总体样本均值，并且所有的数据差别没有统计学意义(P>0.05)，唯有台阶实验均值大于总体样本均值，并且具有显著性差异(P<0.05)。在所有的选项前后与样本总体均值的比较中，只有健美操选项后的学生的台阶实验均值与总体样本均值有显著性差异。女生选项课前后，身体素质指标身高、体重、肺活量、台阶、握力各项指标均值均好于选项前，并且具有显著性差异。

由数据分析结果显示健美操选项课学生经过一年的锻炼心肺功能有所提高；立定跳远成绩明显下降。健美操课很受女学生的喜爱，大多数女生选择健美操，健美操它长时间运动，有利于提高肺活量机能，部分身体素质稍有些下降、或保持原有水平与授课内容安排一套操进行学习有关。仅教授一套健美操简单的动作,而忽视了合理安排课的运动负荷,这样就不利于学习健美操时对其力度的完美体现,也达不到健美形体、提高身体素质的目的。[6]女同学的身高在增长，体重不再有太大的变化，这是所有女同学都要的，身体发育机能得到改善，增强体质，是我们体育教育的一个目的，健美操课程比较适合女学生身体发展，要在高校很好的开展，加强课余体育锻炼。课余体育活动的开展是体育课的拓展和延伸,是有效增强学生体质的必经之路。[7]

四、结论建议

参加选项课的学生素质好于整体残疾学生的身体素质，达标率高。爬山项目能够提高听力残疾学生的肺活量，但是课的开展只适合有条件的学校进行。对于部分特殊身体条件的残疾大学生，要个别化教育，培养学生学习兴趣，提高教学质量。由于身高、体重、体质、体育基础、兴趣爱好等多方面的影响，研究对象的身体素质存在较大的个体差异，这也是在体育教学中应引起重视的问题。发动社会所有的力量，并充分的发挥高校体育教学与研究的作用，通过教师在教学中多参与学生的活动，了解残疾学生的学习动机，培养其学习兴趣，能够让学生主动地去锻炼身体，提高残疾学生的生活品质。

[1]http://www.cdpf.org.cn/ggtz/content/2012-03/12/content_30382667.htm

[2]黄伟业.“阳光体育运动”对肥胖大学生《国家学生体质健康标准》成绩的影响[J].吉林体育学院学报，2009(5)

[3]陈建军.试论聋校沟通与交往课程的实施原则[J].绥化学院学报，2011(6).

[4]李丕伟.从学生身体素质情况分析高校体育教学改革的途径[J].长春师范学院学报，2002(1).

[5]陈洪.浙江省大学生体质现状的调查和干预[J].北京体育大学学报，2003(5).

[6]王晓.普通高校健美操专项课教学模式的改变对学生身体素质的影响[J].西南民族学院学报，2002(5).

[7]赵培军.普通高校学生身体素质调查、分析与对策[J].洛阳师范学院学报，2002(2).