吴进斌

十多年的班主任工作实践中，笔者觉得要做好班主任工作前提是必须有高度的责任感和使命感，有以身作则、率先垂范的精神和积极乐观的生活态度。

美国企业家艾柯卡说过：“作为老师，你可以有坏学生，但是作为学生，你最好不要有坏老师，因为老师对学生的影响是巨大的。”对此，我体会颇深，我校地处城乡接合处，经济落后、民风质朴，每当开学家长送学生报到时，家长和我说的最多的是：“孩子读书不用功，或是孩子不听话，和同学闹意见，老师可要狠狠砸他（她）呀！”望着这些憨厚的家长和稚嫩的学生，我的心里涌起一种神圣复杂的感情，我应该为她的子女做点什么才对得起他们忠厚城实的心灵呢？我不禁想起约翰·洛克菲勒的一句话：“我相信每一份权力暗示着一种职责。每一个机会暗示着一项义务，每一种权益暗示着一种责任。”所以说，班主任工作必须有高度的责任感和使命感，明白自己肩负责任的巨大。教师不是企业家，无任意挑选“原料”的权利；教师是教育家，应倾注爱心教好每个学生。因为没有真实的爱，就没有真正的教育。

高度的责任感和使命感就迫使班主任关心和爱护班上的每一位学生，从心灵到身体，从生活到学习，从思想到习惯，从成人到成才。这样班主任就会自觉的运用教育学和心理学去分析他的每一位学生，针对不同的情况的学生进行不同的教育，培养他们良好的习惯，努力发现他们的闪光点，从而培养他们成为合格的社会公民，甚至是社会精英。

班主任必须有以身作则、率先垂范的精神。《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也就是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。

正人先正己，做事先做人。班主任要想管好学生必须以身作则、率先垂范，严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通过表率树立起在学生中的威望。班级将会上下同心，大大提高班级的凝聚力和班主任的号召力，得人心者得天下，做学生敬佩的班主任，将会在你的班主任工作中事半功倍。

班主任在工作中如果学生表现好，是你的成就，你的光荣；因为这表明你教育有方。反过来讲，一旦学生表现不佳甚至犯了错误，你也有责任，三字经云：子不教，父之过；教不严，师之惰。

作为父母也好，教师也好，我们的言行举止无时无刻不在潜移默化着每一个孩子，每一位学生，而对学生的教育，“言传”尚需“身教”，而“身教”更重于“言传”。

要求学生举止大方，谈吐文明，衣着整洁，不迟到、早退，班主任应以身作则、率先垂范，且言行一致，再“诲人不倦”才有说服力。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。有时候我们总是埋怨学生不懂事，其实我们更应该反思我们自己：作为学生成长道路上的引路人，我们给了孩子多少引导和点拨？

班主任必须有积极乐观的生活态度。研究表明：有积极态度的人在遭受病毒侵袭时患病的风险要低34%，或者，即使他们面临压力，也不会表现的很明显。愉悦的感觉会促使人体分泌荷尔蒙与蛋白质，增强身体对疾病的免疫力。

由于班主任在学生成长中扮演着重要角色，班主任必须有积极乐观的生活态度，去感染传递给每一位学生。人生挫折是难以避免的，“人生不如意事，十之八九”，关键是要能辩证地看待挫折，积极对待挫折，把挫折当作对自己的考验和磨练，不把挫折当作灾难，而是积极寻找战胜困难的办法，这样就一定能战胜挫折，成为一个积极乐观的人，就能适应高强度的高中学习生活。假如学生没有积极乐观的生活态度，遇到了挫折与困难后就会看到生活中阴暗的东西，很多学生体会到的就是失意，无奈，表现出成绩下降，甚至轻生等一系列问题，为班主任工作带来很多隐患。班主任有积极乐观的生活态度才能培养出学生积极乐观的生活态度，这对于学生以后的成长是很有利的。所以每个班主任用积极乐观的生活态度指导学生以平常心去理解社会上平常或不正常的事，让学生学会发现社会中美好的事物，去感受人间美好的生活……

基于以上论述，我认为做好班主任工作的前提是必须有高度的责任感和使命感，有以身作则、率先垂范的精神和积极乐观的生活态度。