【摘 要】 文章从师生关系的定义出发，引出高职体育师生关系的界定。通过对当前高职师生关系研究现状的阐述，总结研究的主要结论，在此基础上提出本研究的积极意义。探讨影响高职体育师生关系的因素，进而提出优化高职院校体育师生关系的途径，即理顺、规范各项规章制度和提高高职体育教师的素养。为改善高职体育师生关系，提高高职体育教育质量提出建议，与同行共勉。

【关键词】 高职体育师生关系优化

1. 相关概念

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系中至少包括了教育关系、心理关系和伦理关系三个方面。

高职体育师生关系是指在高职体育教育、教学过程中所产生的师生间的相互关系。本研究中的关系即指该层面的关系，尤指在高职体育教学中所产生的师生关系。它既包括了一般的教学活动中生成的师生关系，也内涵体育教育的规律。

2. 高职体育师生关系研究现状及意义

2.1研究现状

高校师生关系研究的文章较多，多是针对师生关系的改善作出的调查和优化研究。但是针对某个教育领域（如体育、德育等）的师生关系研究少有涉猎。如郑华萍等在《现代高校师生关系存在的问题及对策研究》中，选取陕西省7所不同层次的高校进行问卷调查。通过研究指出在高校师生关系中存在的主要问题是权威依附式师生关系、单向度知识传播式师生关系和主客体二元对立式师生关系。[1]

在对相关研究文献的综合分析后，笔者认为对造成当前高校师生关系问题的因素中，主要是社会大教育环境的影响因素、学校对师生关系重视程度的不够和高校管理模式制度的变化等。

2.2研究意义

郝占辉等在关于高校师生和谐关系状况调查的研究中，指出高达83.5﹪的学生认为和老师的关系很平淡，79.8﹪的学生基本没有或者很少有在课余时间与老师交流的机会。师生关系的和谐与否对教育质量和教学效果有直接的影响，当前高职体育中存在的问题亦较多，体育中的师生关系改善对提高教学效果无疑具有助益。因此本研究选取高职体育师生关系优化作为研究方向，对该问题进行探讨，寻求优化高职体育师生关系的途径，提高高职体育教学质量。

3. 影响高职体育师生关系的因素

3.1 社会大教育环境的影响因素

社会文明程度对人的素质的提高具有直接影响。当前高校学风下降、读书无用论的出现、教育过度功利化等问题，直接导致教师地位下降。这些问题都对高校中师生关系的和谐产生潜移默化的影响。高职院校作为我国高等教育的后起之秀，虽然有其特殊的职业性，但是在发展的前期阶段，仍然存在各方面的问题，尚未得到全社会的高度认可。因此，高职师生同样面临着互相肯定与被肯定的问题。

3.2 家庭的教育引导因素

在人生的启蒙阶段，家庭成员如何认知教师这一职业，对学生在今后的学习中，怎样看待教师这个职业、如何搞好与教师的相处等都会产生直接的影响。从这个角度上说，来自父母的教育引导具有重要作用。另一方面，家庭成员参与体育的热情、频度，对体育参与的认知又会影响学生在学校体育中的参与效果，在与体育教师的关系处理中也或多或少受此影响。

3.3 学校教育制度的影响因素

本人的前期调查表明高职学生从事体育活动的主要场所在学校。学校体育场地资源条件、体育教学制度的制定和落实落实情况、课外体育活动的开展状况、学校体育氛围都对师生关系的和谐产生细微影响。从某种程度上讲，学校教育制度是组织开展教学的直接法规性文件，良好的制度可以促进良好教学秩序的建立，推进校园文化的良性发展。为高职师生关系的优化创造直接的土壤环境。

3.4 师生自身的特质因素

教学活动主要参与对象是教师和学生。高职师生关系的改善最终还是师生间的彼此互动。相关研究表明，体育教师的言行对学生道德素质潜移默化的作用 [2]，教师对此具有什么样的认知、态度直接会影响到师生关系的质量。高职学生普遍具有鲜明的个性特征，他们活泼多变，思想不够稳定，其如何认识师生关系这一问题，对建立、改善师生关系具有重要意义。

4. 优化高职体育师生关系的途径

有研究提出，树立“以人为本”的教育理念是建立新型师生关系的基本条件；树立正确的育人观是构建良好师生关系的关键；提高自身综合素质和创新体育教学模式是构建新型师生关系的有效途径[3] 。本研究从体育教学实践过程出发，提出改善高职体育师生关系的基本途径，即理顺、规范各项规章制度和提高高职体育教师的素养。理顺、规范各项规章制度是从制度“面”提出优化的办法，提高教师的素养则是从小的“点”寻求最佳优化方案。

4.1 理顺、规范各项规章制度

张燕杰在《高校体育课的新型师生关系》的研究中，指出建立更具时代特点的新型师生关系，会受到诸多因素的影响，除教师和学生自身因素外，学校体制、管理制度、分配制度、考核标准、教学可利用资源等，都会对教学产生重要影响。在实际教学组织中，各项规章制度的完善、规范不仅可以保障良好体育教学的开展，更重要的是对于构件良好的师生关系提供基本保障，为营造公平、公开和公正的教学竞技平台，提高教师的业务水平能力提供了内在动力。

4.2 提高高职体育教师的素养

在教育教学过程中，教师始终是课堂的组织者和调动者，即教师的主观努力对改善师生关系具有先导作用。张燕杰在《高校体育课的新型师生关系》的研究中，指出师生关系的强化应该是高校教学模式改革的一个突破口 [4]。体育教师作为体育课堂组织的主要责任人，如果对师生关系的改善有充分的认知，不断提高自己的业务能力，研究高职体育的规律，分析高职体育对象的特点，运用合理的教学方法，一定可以不断优化高职体育师生关系，促进高职体育教育质量的进一步提高。

参考文献：

[1] 郑华萍，巩 斐等.现代高校师生关系存在的问题及对策研究[J].前沿，2011年04期.

[2] 何志杰，马兰军等.高校体育教学中新型师生关系探析[J].中国科教创新导刊，2011 NO.20.

[3] 颉梦宁.阳光体育与高校体育教学中新型师生关系的构建[J].中国成人教育，2010年第10期.

[4] 张燕杰.高校体育课的新型师生关系[J].体育学刊，2006年9月第5期.

作者简介：李壬戌，男，1982.05.22 汉族 ，助教，硕士研究生；研究方向：高职体育教学、体育教育。

（作者单位：武汉工业职业技术学院）