李庆华

创新素质的特征是指一个人的心理、思维品质和实践能力具有开拓性、独创性和新颖性。真正有学问的人应该是既有丰富的基础知识，又有敏锐的创新能力的人。我们在教学工作中，应该坚持以课堂教学为主渠道，努力培养学生的创新意识，如何培养学生的创新意识呢？本人就结合个人的教学实际谈谈在初中语文教学中对学生创新精神及能力的培养。

1创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识

胡锦涛主席在"十六大"的讲话中已提出"以人为本"的治国策略。同理，学校教育也应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点：

1.1教师扮演的角色要发生转变。"新课标"中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的"严师"。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。

1.2要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就可以使学生感到温暖，敢发言，敢讨论，敢创新，到一定的程度会取得惊人的成绩，成为你的得意门生，成为你的骄傲。如我班的李刚同学，他主动提出要当我的语文课代表，他写的字又快又好，而且经常帮我抄写语文题目，他是个比较调皮的学生，我就大胆地利用他写字快的特点，任用他为课代表，他果然不负我的意愿，表现突出，学习也取得了惊人的进步，由40名进到了9名，同学们都为他的进步而高兴，其他老师也提问他一些问题，即使回答错了，还给他说一些鼓励的话语，他很感动，很努力，不负众望，终于他的数学成绩也赶上来了，在中考时他取得了第三名的好成绩。的确是我的骄傲。

2质疑问难，培养创新思维

学生在学习过程中，会碰到很多很多的问题，很多同学课文是读了，也从中获得了乐趣，但疑难问题也随之产生了，困惑乃至痛苦接踵而至，而让学生在质疑问难解决疑难的过程中，其实又会使学生领略到更高层次的乐趣。如欧·亨利的《警察和赞美诗》开头一句话说"苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上，辗转反侧"有的同学问"这里为什么要说他那条长凳？"我回答"他是个流浪汉，白天到处游荡，晚上无家可归，一直躺在这条长凳上过夜，时间长了，这条长凳就变成他的了这是欧·亨利所特有的一种幽默笔法，所谓'含泪的微笑'吧！"学生非常高兴，通过学生的好奇心激起他们探求知识的欲望，促使他们保持活跃的思维。

3教师要善于营造创造气氛

当今社会，学生接收信息的手段极为广泛，如电视、广播、书本、电脑、书本等，教师不再是惟一的知识拥有者。教师应把课堂作为师生交流的场所，让学生在宽松自由的氛围中学习，要千方百计地为学生创造条件，营造气氛。教学中要多采用直观的教学手段，最直接的方法就是利用大量的插图和教学挂图，还可借幻灯、录像、录音等声像素材，以此引起学生的观察、想象，使他们身临其境，如闻其声、如见其人。如我讲初一下册《斑羚飞渡》一课时，出示动物飞渡的情节，让学生在情境中学习，如闻其声，如见其物。这样学生就会利用先进科技手段，自己在电脑中收索更多有关斑马、羚羊等动物的信息，为学好这类课文奠定了基础。

4引导发现，唤醒创新意识

在以往的语文教学中，在课堂上，常常是教师的一言一行给学生模式化的师范与提示，受其影响，学生的思维拘泥于同一方向，造成"千人一面"的局面，所以，班上尽管有很多学生，但他们的认识问题的能力都停留在同一水平线上。要改变这一现状，教师应打破这一传统的思想，让学生真正"动"起来，积极引导他们进行多角度、全方位的思考，允许并鼓励学生的认识朝不同方向发展。学生上课堂的主体，应激发他们探求新知的动机，引导他们谈看法、摆见解。

学生的可塑性很强，对于一些课文，我们可以从不同角度、不同方法去思考问题，如教《曹刿论战》时，我让学生讨论这篇文章的主题，其结果可谓"仁者见仁，智者见智" 。有的同学认为，文章通过记叙长勺之战的经过，揭示了取信于民的重要；有的同学认为，文章通过记叙鲁庄公采纳曹刿的建议，从而夺得战争胜利这一事实，说明领导虚心采纳群众的意见是取得胜利的根本保证；有的同学认为，文章歌颂了曹刿的爱国主义精神；有的同学认为，文章批判了统治者的昏庸无能，赞扬了劳动人民的智慧与胆略；有的同学认为，文章揭示了做事情要善于把握时机才能获得成功的道理。学生各抒己见，见解独特、新颖，是我所没想到的，由此可见，只要教师善于诱导，学生的创新能力就一定会得到培养。

5大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力

语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。如在教完《安塞腰鼓》这一课后，我启发学生：你们可以写一点感想，如六一儿童节，小学生玩安塞腰鼓及正月里人们看威风锣鼓队表演，可以描写写一些内容吧！同学们在日记本上写出了各种乐队的表演情节！多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。再如我教完《最后一课》以后，让学生续编故事，他们写的多有情趣！多感人啊！还让学生写想象作文，开拓学生的思维能力，提升学生的写作水平。

总之，学生要创新，教师也要不断创新，教师要用创新型的教育手段去教育学生、启发学生、培养学生的创新能力。