贾 蕾

艺术类生源的学前教育本科专业课程设置探索

贾 蕾

以周口师范学院学前教育本科专业为例，讨论了艺术类生源的学前教育专业课程设置的要求，介绍了根据专业培养目标和生源特点进行专业课程体系改革的实践。

师范教育；学前教育专业；本科；艺术类；课程设置

根据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，到2020年我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》也提出了加强学前教育的措施，如在城乡结合处大力兴建幼儿园、扶植私立幼儿园发展等。这意味着未来一定时期内，社会将需要大量的学前教师。针对学期教育大发展的总体趋势，为适应幼儿园一线教学的需要，我们学院的本科学前教育专业进行了生源结构和培养目标的调整：招收具有音乐、美术特长的学生，培养具有科学的教育意识、娴熟的教育技能，并具有突出艺术特长，能够在学前教育领域和科研部门从事学前教育工作、科学研究和管理工作的教师和专门人才。

专业的培养目标和生源基础发生了变化，课程体系也必须进行调整。为此，我们对艺术类生源的学前教育本科专业课程设置进行了探索。

一、专业课程设置的基本要求

（一）符合本科层次教育要求

以往幼儿园一线教师多由各级幼师培养，现在既然是本科学制，对学生的要求自然应该有所不同。本科学前教育专业的毕业生，不仅要能从事幼儿园具体的教育工作，在工作中还要充分发挥出高层次人才对工作的引导作用、设计作用和研究作用。因此，本专业的理论课程设置要与大专和中专的具有明显的区别，要强调提高学生的理论水平，加深学生对学前教育理论的理解和掌握。在要求掌握基本操作技能的基础上，更要关注理论知识的学习，打好理论基础。理论是实践的支撑，没有理论指导的实践是走不远的。一个人对科学原理的理解和掌握，决定着他在将来的实践中有没有再生能力、有没有创造能力。为了兼顾考研的学生，尤其要加大考研课程的课时。

（二）符合艺术型师资培养要求

由于招收的是艺术类生源，所以在课程安排上要突出艺术特色的专业课程，侧重艺术教育理论和艺术教学技能的培养。加大艺术类课程的学时比例，并将艺术类课程贯穿本科学习的全过程，以幼儿园艺术教育要求为原则来编制课程内容［1］。

（三）符合实践能力培养的要求

传统的学前教育课程设置存在忽视复合能力培养的问题，实习、实践时间较少，基本技能训练不够［2］。本专业的课程设置要突出实践课程。首先，要安排充分的实践时间。比如教法课，理论与实践的比例均为50%；艺术类技巧课的实践比例还要大一些。此外，每门课程包括教育理论课每学期都要给学生留出一天的见习时间，第六学期每周见习一天，整个第七学期按照学院的统一要求全部为在园实习。

除保证时间外，还要建立完善的实践指导体系。不仅长期的实习要给学生配备详细的实习指导手册，即使是一天的见习，也要给学生制订具体的、操作性强的“幼儿园一日见习指导”。根据不同的课程，要求学生观察不同的重点，培养学生过硬的专业实践能力。要使毕业生具备实际的工作技能，进入职业岗位就能适应工作。

二、专业课程体系的构建

（一）整合相关理论课程

“人体生理解剖”与“学前卫生学”，“普通心理学”与“学前心理学”，“学前比较教育”与“学前教育史”，“幼儿教师口语”和“学前儿童语言教育”，这几对课程都是学前教育专业的主要专业课程，相互之间关系密切，有大量交叉甚至重复的内容，而且占的课时数都不少。现在把成对的课程整合后，只开设“学前卫生学”、“学前心理学”、“学前教育史”和“学前儿童语言教育”。这样既能减少课程门类，又能减少由于分科太细而造成的重复，节约教学时间。

（二）增加艺术类课程及学时

为了使学生的艺术教育技能得到更好的训练和提高，要增加艺术类课程的比例。以往设置的声乐、舞蹈、钢琴、美术课程，一般都是各开一个学期，现在则贯穿整个大学四年。这样，学生将学习的内容会更加丰富，也更具有针对性。如美术方面的课程，要学习素描、色彩、简笔画、彩笔画、国画、设计基础、手工基础、卡通设计、幼儿园环境设计、儿童美术创作等内容，这样就可让学生最大限度的充实自己。

（三）设置专业选修课

除专业必修课外，再开设数量足够的选修课，以拓展学生知识面，利于其可持续发展。学生在教师指导下自由选择课程进行学习，避免过于专注专业知识和技能性课程，导致发展的狭隘性。

（四）理论课程向应用技术延伸

一些理论性较强的课程，要通过挖掘可操作性技能向应用技术延伸，形成既有基本理论概述，又有一定应用技术内容的实用型课程。如“学前卫生学”，过去只是讲授理论，顶多安排一次幼儿园见习；现在，把其中可操作的部分尽量让学生借助器材通过练习去掌握，如婴儿抚触技术、止血包扎技术、心肺复苏技术和婴幼儿体检技术、婴幼儿食品烹饪技术等。让学生亲自操作、体验，不仅可以提高学习兴趣和学习效果，也可使学生看到所学知识的实用性。为此，我校专门为学前教育专业配备了实验室，购置了仿真婴儿、心肺复苏用人体模型、练习用弹性绷带等器材。

（五）注重在实践中进行课程设置的研究和改革

本专业现在实行的课程设置，总学时、周学时及各类课程占总学时的比例，完全符合国家教育部的要求。新的课程设置方案于2008年秋季第一届招生后开始实施。在具体实践过程中，根据学生的反映，并征求其它院校同行们的意见，做了一些修订，现已基本达到教学双方满意。今后将根据实际需要进行微调，继续完善。

三、关于进一步做好专业建设工作的建议

第一，改革教学方法，使理论与实践紧密结合起来。要考虑到艺术生学理论的能力较差、动手能力较强的特点，合理选择教学方法。理论教学要把操作性的内容穿插其中，或直接与实践相结合，让学生多见习、实习。学以致用才能调动起他们的学习积极性。

第二，以市场需求为导向，不断完善课程体系。一个新专业的课程设置不是一蹴而就的事，需要在实践中根据社会经济的发展、学前教育的发展与改革、人才需求的变化，不断探索，不断完善。现在看起来相对完善的课程设置，随着时间的推移，也要根据具体情况适时调整。本专业培养的是幼儿园一线的工作人员，课程的设置和调整都要贴近幼儿园教育工作的实际。

第三，树立“学历+证书”的培养意识。对学生的就业来讲，多一个证书就意味着多一个机会。随着国家各种考级制度的日益完善，应针对性的给学生推荐一些好的培训机构，引导学生利用业余时间争取在校期间多拿几项与本专业相关的证书，如育婴师资格证、蒙特梭利教学法培训证、奥尔夫音乐教学法培训证等。有关的证书培训，不仅对课堂教学内容是很好的补充，更是对学生教学技能的强化。学生能拿到国家认证的职业资格证书，也为顺利就业创造了更好的条件。

[1]张建波.艺术型学前教育本科专业的培养目标和课程设置[J].常州工学院学报：社会科学版，2009（3）.

[2]由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究，2009（1）.

G642.3

A

1673-1999（2012）03-0188-02

贾蕾（1971-），女，硕士，河南周口人，周口师范学院（河南周口466001）教育科学系副教授。

2011-11-24

周口师范学院教改课题重点项目“学前教育本科专业（艺术类招生）培养方案的探索与实践”（J200806）。