刘 忠

（定西市安定区团结初级中学 甘肃 定西 743016）

班主任教育工作的好坏，对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者，是学生个性成长的引路人，在班级建设中行使着多重职能，扮演着多种角色。下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下:

1 开学初班主任要做好的工作

开好第一次班会，创造良好的第一印象。班主任开第一次班会，目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。可以先进行自我介绍，然后，用真诚的态度对学生说:“我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好”。寥寥数语道出一片真诚，会融洽师生感情。以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生。同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。

2 激发学生的上进心

开学初，班主任与全班学生一起研究制订班级管理目标和学生个人目标。目标分远期目标和各个阶段要求实现的近期目标。制订的目标忌“大而空”，宜“小而实”。要遵循让学生通过努力可以达到或基本达到的原则。其内容包括前途理想、思想品德、组织纪律、学习成绩、兴趣爱好、特长、劳动卫生、身体素质、自理自立、为人处事等诸多方面，通过量化考核的办法来检查督促落实。有了目标，学生就明确了努力的方向；目标实现后，学生尝到了成功的甜头，就会信心倍增，劲头更足。这样，就形成了一种催人奋进的激励效应。创造条件、采取措施发展学生个性特长，使之在各种活动中不断增强荣誉感，提高信心，奋发向上。班主任应根据学生兴趣爱好的不同，在学校、班级以及社会组织的各种活动中，多给学生提供参与和锻炼的机会，并积极创造条件，努力开展丰富多彩的兴趣活动小组，如“雷锋小组”、“书画小组”、小记者”、“合唱队”，各种球队及各类竞赛活动，使之在活动中“人尽其才”、“才尽其用”，成为全面发展、特长显著的跨世纪新人。

3 关于班干部队伍的建设问题

通过近阶段的摸索，我觉得比较好的管理方法，首先还应在培养一支得力的有威信的，能够积极主动，创造性的开展工作的班干部队伍上下功夫，特别在被管理者素质不是很高的情况下，此种方法还应是首选。当然为避免一边倒的倾向，或者更通俗的说，为了避免某些班干部的威信过大而有超过班主任的这种情况的发生，那么构建一个防止专权的管理组织体系就显的尤为重要。轮流执政制的出台实际上从目前来看是一个比较好的做法。既有竞争，也有协作。班长与书记的并驾齐驱让他们相互制衡，班主任则在其中找到一个平衡点，以一种比较超然的态度面对每一个学生。

4 开展丰富多彩的班级活动

班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。班级活动使学生学习的领域扩大了，学习机会增多了，有效的激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助。班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的幸奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高。并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯。

班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。

5 换个角度夸孩子

寓言故事说服法.我所教的班级中，有的学生除了钟情于自己的爱好以外，对其它各门学科学习的积极性不高，上课经常打瞌睡。怎样唤起他们对学习的兴趣呢？一次上课，我讲了一则寓言故事:一天，一个人在海边散步，忽然听到一个声音:捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧。他下意识地捡了些。回到家里一看，那些石头和贝壳全都变成了光闪闪的金子。于是，他感到又高兴又后悔:高兴的是他毕竟捡了些，后悔的是他没有捡更多。学习何尝不是如此呢？如果我们能利用在校时的优越条件多学些东西，何愁将来不能立足于社会呢？“艺多不压身”哪！自此，学生上课情况大有好转。

比喻明理说服法.中学生中的早恋现象时有发生。虽然班主任时时敲警钟，但仍有人“明修栈道，暗渡陈仓”。一位学生甚至说:“毛主席说过，要想知道李子的滋味，必须亲口尝一尝。”“但是，李子还小就摘下来吃，是什么滋味？”我问。“又酸又涩。”“长成熟了呢？”“甜的。”“同学们，我们为什么不等到李子成熟了再享受呢？”形象的比喻，深入浅出地阐明了一个道理，不死板，不生硬，很容易为学生所接受。由此，同学们改变了想法。班级管理学会变通。教师在处理事情的时候，可以随机应变，根据事件发生的不同地点，不同时间，巧妙的变化手段，因人而异、互动变化，找到更好地解决问题的办法。

6 让每一个学生都有“事”做

作为班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会，结果往往是事倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识，把班级事务细化后，分配给每一个学生，让每一个学生都成为班级事务的管理者，真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时，班级管理就有序了，班主任也就“轻松”了。

总之，班主任工作是琐碎的，任务是繁重的。但是，只要我们时刻牢记“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”育人宗旨，加强理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作一定会常做常新，硕果累累。