陈文娟 高 翔

随着高等职业教育的快速发展，高等职业教育在某种程度上已成为大学生们求生存的必要环节，演化为当代大学生进行职业生涯规划、获得职业成功的有效途径。高职院校学生的这种生存性的主体需求，对高职院校思想政治教育的目标和内容提出了新的要求，高职院校思想政治教育需要做出相应的回应，以区别于“精英教育”中的思想政治教育。笔者认为，首先应从目前高职院校学生思想状况入手，分析其特点，其次顺应社会公众对高等职业教育需求的变化，高职院校思想政治教育要转变传统的思想政治教育模式，教育路径要贴近学生思想，贴近学生情感，贴近学生实际。

一、当前高职学生思想状况的基本特点分析

(一)世界观:思想上进与追求实惠的矛盾

绝大部分高职学生政治立场坚定，热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的方针政策。他们有强烈的民族自豪感、自尊心和自信心，大部分同学思想上积极要求上进，在关键时刻能挺身而出报效祖国，有为民族强大贡献力量的信心和决心。但是，追求实惠、追求物质享受等思想在学生中也很普遍。甚至在少数学生中流传着这样一种思想:“理想是远的，信念是空的，权力是近的，金钱是实的。我们应该抛弃远的，放弃空的，追求近的，抓住实的。”这种思想倾向的危害性极大，应积极面对并寻求改变措施。

(二)人生观:回报社会与自我为中心的矛盾

总体而言，高职学生对于人生目的、人生价值和人生态度的认识较为正确，在追求自我价值的同时追求社会价值，希望寻求两者的统一。许多学生在“抗震救灾”活动中，捐出自己兼职赚来的工钱，还主动去血站献血，充分体现了当代大学生的精神风貌，深受社会好评。但是，利已主义、享乐的思想在个别同学的头脑中仍然存在，如以自我为中心，追求名利、金钱、享受、不思进取，在道德观念上拒绝奉献，无视社会公德，漠视别人痛苦，冷漠集体和社会活动，生活铺张浪费，有的同学甚至以弄虚作假的手段参与竞争。

(三)价值观:思想活跃与价值标准不清的矛盾

高职学生思想活跃，爱好广泛，喜欢独立思考、独立判断，对新事物接受快，能够适应时代潮流，适应新形势。但是，一些学生思想方法简单、片面，易犯绝对化的错误，行为准则常变幻不定，忽东方、忽西方、忽古代、忽现代。他们判断的标准是以与自己的价值观、理想信念和个性兴趣相同的著名人物为楷模，头脑里既装了孔子又装了老庄，既装了毛泽东、邓小平又装了克林顿、比尔·盖茨，呈现出“价值多元化、是非标准常变化”的现象。

究其根本，当前“90后”大学生已经成为高职院校大学生的主体，“90后”大学生不同于以往大学生的独特思想必然会给高职院校思想政治教育工作带来新的挑战。

二、以职业生涯规划为平台推进高职院校思想政治教育的途径

大学生思想政治教育的过程要全面体现和规划学生未来的职业生涯。从新生入学开始，就应根据思想政治教育的总体要求，开展职业生涯规划教育。针对不同年级学生面对的不同问题，为学生制订切实可行的个性培养方案，深入开展丰富多彩的职业生涯教育活动，不断提升学生的整体素质，适应社会发展的需要，促进学生的全面发展，促进社会与人的和谐发展。

(一)以职业生涯规划为平台，赋予思想政治教育新理念

在帮助大学生进行职业规划的过程中，使大学生逐步成为一个全面发展的人，其最终的目的与思想政治教育不谋而合。学生未来职业生涯的设计过程，就是思想政治教育纵深化的过程。职业生涯规划教育把不同层次的教育内容统一到职业生涯设计的过程中，使教育的内容更加具体化。职业道德教育、诚信教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育、行为规范教育等相关的思想政治教育都融入到职业生涯规划教育之中，使思想政治教育的导向作用、协调作用、激励作用得到更加充分的发挥，使教育的内容更加符合教育的目标要求。传统的思想政治教育是以教育者为主导，以灌输教育为主要方法，效果往往不尽如人意。要想提高思想政治教育的效果，必须凸显学生的主体性地位，变“要我学”为“我要学”。在职业生涯规划课实施过程中，让学生看清自己与用人单位所需人才的差距，明白自己的思想道德水平和综合素质的高低将直接影响到顺利就业，影响到今后事业的成功。大学生一旦充分认识到道德失范的严重后果，就会将全面提高自己的素质转化为内在需求，自觉主动地接受思想道德教育并内化为自己的行动。

(二)以就业为导向，增添思想政治教育新动力

从对企业的调查当中发现，企业最希望自己的员工拥有基本的道德素养、较强的创新能力、团队协作精神、良好的沟通能力等方面的职业素养。首先，思想道德素养是人的最基本素养，是人才培养的最基本要求，通过生涯规划目标的设定与实施，逐步培养学生具有正确的政治立场和世界观、人生观、价值观，把国家前途、社会进步与个人发展紧密结合，甘于奉献、主动追求成功。其次，创新能力是大学生在人才市场竞争中的核心竞争力。从长远看，在一个人的职业生涯中，缺乏创新意识和创新能力，就不可能创造性地开展工作，就不可能有所发展，有所进步。第三，沟通能够帮助我们就工作中产生的一系列问题和冲突达成共识，良好的沟通能力是大学生走向职业人必备的职业素养。通过生涯规划，可以有效地培养学生学会尊重他人、帮助他人，培养学生忠诚负责、追求进取的积极态度，建立良好的人际关系与协作精神。第四，团结合作精神是人的生存方式及现代企业的一种重要工作方式，是一个大学生走向社会的重要技巧，也是大学生必备的职业素养。增强团结合作精神要从日常学习生活的点滴做起。在生涯规划活动中，教师扮演指导角色，引导学生通过社团、兴趣小组交流思想，在社会实践活动、专业技能训练、实训练习中有意识增加模拟团队工作的场景，通过集体活动增强合作的迫切感和团队的凝聚力，培养团队协作精神。最后，美国心理学家经过调查研究发现，致使一些聪明人事业告败的重要原因是:尽管他们个人才华、学识出色，然而无法弥补他们态度中更为致命的缺陷——缺乏敬业的精神以及在责任感中激发出来的主动性。学生敬业精神的培养一定要融入到学生学习生活的方方面面，重视诚信，关注价值导向，提高思想道德素养。

(三)加强有效的就业与思想教育相结合的教育机制和队伍建设

教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅[2007]7号)要求，“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。”这为建立和加强就业与思想教育相结合的教育机制提供了重要的支持，也促使职业生涯规划这门课程更具有针对性和实效性。从大一新生入学开始，按照不同的学习阶段和职业生涯规划的重点，引导大学生有目的、有重点地发展自己的能力。此外，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。培养从事职业生涯规划教育和思想政治教育一体化的专、兼职教师，让他们掌握职业生涯教育所需的相关知识、职业指导技能，了解当前社会就业状况与毕业生的思想状况，提高自身的理论与实践水平，使他们在职业生涯规划教育活动中扮演好教练、考评者、顾问以及咨询者的角色。

综上所述，面对新形势下大学生的思想道德现状，高职院校思想政治教育应根据当代大学生的实际情况，以新生入学为生涯规划的逻辑起点，把就业引导贯穿于思想教育的全过程，力求使大学生在走向职业生涯之前，从观念、知识、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。如此，既能把高职院校思想教育的最高目标与学生的实际需求有机结合起来，顺应社会发展要求，又能为高职院校思想政治教育找到全新的视角，把高职院校思想政治教育落到实处，提高高职教育的教学质量。

[1]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[Z]．教高厅(2007)7号．[2]余春玲．职业生涯规划:大学生思想政治教育的有效切入点[J]．南京航空航天大学学报(社会科学版)，2008，(3)．[3]闫礼芝．以职业生涯规划为载体推进大学生思想政治教育 [J]．学校党建与思想教育，2008，(10)．